传统文化在小学语文阅读教学中的融入

马颖

◆摘  要：小学语文阅读教学是传承中国传统文化的重要途径。在阅读教学中，教师可以增加中国传统文化相关的阅读内容，并采取一定方式将传统文化的阅读融入学生的日常生活中，使其更好地领悟中国传统文化的精髓。在小学语文阅读教学当中，教师应该充分的发掘和展示传统文化经典篇章中的各种道德文化、人文以及情感文化，使学生能够感同身受，从而在阅读当中受到感染和熏陶。

◆关键词：小学语文;阅读;传统文化

新时期，随着语文教学改革深入开展，有效的在语文课堂开展传统教育是必要的，传统文化需要进一步传承，作为语文教师，可以结合语文阅读教学内容，加强传统文化在语文课堂的渗透效率，从而进一步提高学生语文综合水平。

1语文阅读教学中融入传统文化的意义

1.1助力语文教学发展

作为人文类的学科，语文是传统文化的一个重要主要组成部分。学习语文的时候，教师利用对历史，发展过程，以及生活的讲述，实现学生教育启蒙的作用。小学时期的学生，教师可以利用科学化，合理化的方法，系统性设计语文教学内容，进而引发学生对语文学习的重视，同时向小学生传递民族精神品格，传递正向的价值观。除此之外，学生学习的过程中，可以建立其使命感，不断加深对语文学习和传统文化的重视，进而促进语文教学的发展。

1.2助力学生认知能力的提升

小学语文教师，在进行语文教学实践的时候，需要把引导者的角色扮演好，并在教学实践中积极引导学生学习语文知识，以此为学生的人生发展奠定坚实的基础。进行实践过程中，学生的认知能力培养与记忆能力培养是最为重要的内容，而记忆也能够提高学生的认知能力。对于小学生而言，记忆力可以通过科学化，合理化的阅读教学环节加以提升。在语文教学中融入传统文化方面的教学，就是锻炼学生语言组织能力的关键性环节，进而提升学生记忆力的同时，获得认知能力的不断提高。

2融合传统文化教育开展阅读的途径

2.1结合传统文化，做好課前准备工作

小学语文阅读，在教学前要深入探究书本知识的基本特点，全面把课堂的教学计划落实好，从而确保课堂教学的顺利。为此教师可以重点渗透中国传统文化知识，将其融入到语文阅读教学当中。第一，教师应该充分掌握语文教材的基本知识，确定课堂教学的核心目标。第二，考虑要用到哪种教学的形式，有效引导学生理解语文教材上的内容，将传统文化的理念很好的融入进来，从而提前把应对的策略做好，并有针对性的回答学生提出的问题。学习《望庐山瀑布》的时候，教师应该先明确教学的目标，引导学生理解诗歌中所描述的内容和思想感情，再鼓励学生分析每一句话的特点。第三，了解传统文化的思想感情，详细分析其中体现的意图，学生可发现作品的美好，进而感受到大自然的美好。第四，教师还可把控制教学节奏作为重点思考的工作内容，维护好班级课堂教学秩序，既不能让课堂过于活跃化，又不能让课堂过于拘谨，避免影响到学生的思维发展。

2.2利用多媒体技术，营造良好的文化意境

小学生群体活泼好动，思维极具活跃性，好奇心也比较强，往往对一些未知事物探究更容易激发出真正兴趣。为此，教师可利用多媒体信息技术，有效结合语文教材上的知识，依据学生的个体爱好，创设有效教学的情境，再引导学生结合动态性的画面，进行教材内容的阅读，学生在文章的理解上会较为空洞化，此时教师可结合多媒体信息技术，像学生展现动态性的画面，从而帮学生理解文章表达的主题内容。比如，学习《北京的春节》的时候，文章描述的是北京春节热闹的情景，教师可利用多媒体信息技术，向学生展示春节贴年画，放鞭炮等事情 ，从而有效引导学生对春节进行全面回顾。像这样的形式，不仅能够让传统文化教育的渗透得到增强，而且还能让中华民族的习俗得到有效传承，促进学生对传统节日的更好理解。

2.3让学生在阅读、背诵中领悟传统文化

中国的古诗词，整体上意境十分优美，而且语言比较精炼，还很容易背诵。小学生语言阅读当中，占篇幅比较大的是古诗词的学习，古诗词的背诵，其中涉及到的表现内容多种多样。比如，《七步诗》用根而生的萁和豆形容同父共同的兄弟，并用萁煎其豆来比喻同胞骨肉哥哥残害弟弟的情形。再如“谁言寸草心，报得三春晖”充分反映了作者对母亲的敬爱，感激之情，两种不同的情感，把古人追求亲情可贵，孝顺母亲的思想全部呈现了出来。学生完成诗的阅读与背诵以后，更加明白亲情的可贵。所以，古诗词，一方面情理兼具，另一方面又容易记忆，对于学生语感能力的增强和文化素养的不断提升有很大帮助，从而让学生获得个人的收获与成长。阅读古诗词的时候，语文教师还可以精选古诗词，让学生在本子上抄写下来。每天课前教师先让学生自己进行阅读，再让全班一起来阅读，并充分了解研究其中的大概意思，全面了解作者要表达的中心思想。总体而言，在小学语文阅读中融入传统文化知识的过程中，既不能增加学生的学习负担，又要给学生留有余地，让其亲自进行思考和想象，为后面相同类型诗句的学习，感情体验留下更多遐想的空间。

3结束语

总之，在语文教学课堂，教师要结合具体教学内容，有针对性的开展教学研究，从而创新传统文化渗透形式，有效的激发学生对于传统文化的理解与学习能力，进一步为传统文化传承与发展奠定基础。

参考文献

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