小学语文核心素养理念下思维能力的培养策略探析

徐华

◆摘  要：核心素养视域下，培养学生核心素养显然已经成为各科教师的重点教学任务，而语文作为一门基础学科，自然成为了学生核心素养培养的重要途径，必然是需要语文教师在这方面下足苦心和用心的，其中，学生的思维能力培养是重中之重的要务。基于此，我们围绕思维能力培养展开探索，进一步阐述和分析小学语文核心素养理念下思维能力的培养策略，希望可以让广大的教育工作者带去教学上的帮助。

◆关键词：小学语文;核心素养;思维能力;培养策略

在对人才标准不断提升的视域下，培养学生核心素养已经迫在眉睫，因为只有具备了核心素养品质，才可让学生更适应时代、才可确保学生成为国家和社会需要的人才，且核心素养培养越早越好，所以，培养小学生的核心素养也是非常必要和重要的，还需小学语文教师利用好语文课堂并落实更好手段和行动，方可让保障小学生实现全面发展。

一、在师生互动中认知思维、感悟思维

小学语文课堂中，师生互动占据了较大的比重和分量，它是教师达成教学任务、实现育人目标的重要途径，所以，自然成为培养学生核心素养下的把握重点，而通过师生互动来让学生感悟思维，是一个不错的教学思路和办法，值得一试。

当然，师生互动需以教材为核心而展开，这样，师生互动才不会偏失正确轨道和方向，如此，便可结合教学需求来培养学生与之对应的思维、便可让学生利用思维更好学习和掌握知识，这是相辅相成的。同时，还要构建平等关系、实现平等互动，让小学生自愿与教师进行和谐互动和交流，自然可让教师的引导作用充分发挥，有了教师的合理引导和细心指导，相信小学生的思绪自然随着教师的指引而逐渐深入课堂深處，便可让学生在分析和思考中感悟思维、开阔思维，这样即可轻松达成培养学生思维能力目的。

这里，我们建议语文教师以提问为契机来强化与学生之间的互动，即可激发学生思考兴趣、即可强化学生回应欲望，自然可在一来一回中强化学生思维。提出的问题，还需具备灵活、多变、多样的特点，方可让小学生脑中迸发出各式各样的想法和灵感，自然可以巧妙应对教师问题，才可吸引学生注意力、提高学生主观能动性，自然可让学生思维能力培养事半功倍。

二、鼓励学生质疑并提出问题，逆向培养学生思维能力

在以学生为主体的小学语文课堂中，教师除了要关注和尊重学生的课堂主体地位外，还要以实际行动来彰显学生的课堂主体地位，这对于强化学生学习劲头并提高思维能力培养效率可起到积极作用和影响，不妨通过鼓励学生质疑并提出问题的手段来实现诸多目的。

要知道，以往的小学语文课堂中，大多时候是由教师提出问题来让学生思考的，只为发挥引领作用、助力学生实现深入学习，而在以学生思维能力培养为目标的语文课堂，教师大可改变这种传统教学思维及路数，让学生在学习中生出质疑并提出问题的方式，来进一步让学生实现逆向思维的学习，这也是对学生思维培养的较好方式，有利于学生摆脱表面化学习，自然可让学生在积极、主动学习下强化思维训练，便可让学生的思维品质愈加凸显、便可为学生未来更长久学习奠定基础。

需要了解的是，小学生正处于脑洞大开的年龄阶段，可能提出的问题会让教师一时难以解答和应对，这个时候，教师不可凭自己主观臆断去否决、去批评，还需站在小学生的角度考虑问题并尊重提出的各种问题，那么，就需要在课堂上将这些问题及时记录并利用业余时间去应对，从而在不打击学生学习劲头的前提下保障学生逆向思维培养成果，便可让学生思维能力培养目标早日实现。

三、打造专项训练，提高学生思维能力培养效率

在语文课堂中，由于素材的充足，是存在较多的培养学生路径的，只是需要小学语文教师去发现、去关注并将其利用起来，便可让学生思维能力培养目标更好、更快实现。其中，达到专项思维训练，是一个可取的培养策略。

在针对思维能力培养的训练中，学生的进步相信会非常快速，当然，这与训练的设计合理是脱不开关系的，建议小学语文教师结合教学实情展开多样化的训练，从而让学生思维能力培养和提升更具可能性。建议以小练笔为契机，让小学生通过对文章的续写、扩写来进一步的强化创造意识、联想能力，这些都可对学生思维能力提升起到积极作用和影响。当然，也可打造群文阅读训练，从而让学生通过大量阅读、多样阅读，来让学生进一步掌握阅读方法，从而在学生开阔视野的基础上便可更好的认知世界、丰富情感，这些对于开阔学生思维也是极好的。总之，与思维能力培养相关的训练还有很多，需要教师结合教学实情而定，相信会起到较好的作用和影响。

值得一提的是，以小组为单位开展各种话题的讨论，也是一个激活学生思维、助力学生思维发展的较好办法，学生之间的交流，必然会让不同的想法、观点实现碰撞，方可碰撞出“火花”，自然可让学生思维更加开阔、自然可让学生思维有更多延伸和发展的可能，这对于学生思维能力培养也是具有重要意义的，还望小学语文教师为学生小组讨论创造条件、提供契机。

四、结束语

综上所述，在核心素养理念愈加深入人心视域下，培养学生核心素养，显然已经成为各科教师的重点教学任务，想要达成这项任务，需要结合学科特点、教学实情而定。对于小学语文教师来说，还需在客观看待语文学科特点基础上，设计更为合理和科学的教学方案与教学计划，更要将学生的学习兴趣纳入考量中，从而有针对性的培养学生思维能力，相信会取得令人满意的教学成绩。

参考文献

[1]杨宁.基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（09）：42-44.

[2]翁秋英.小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：35-36.