博学尚美、培根铸魂：高中历史教学中学生审美素养的涵育

徐音

摘要：历史学科蕴含着丰富的美育资源，在历史教学中融合美育，有利于教育审美价值的实现，有利于中华美育精神的弘扬。高中历史教师应创新教育教学方法，提升学生的审美和人文素养，践行立德树人、培根铸魂的责任和使命。具体策略包括：关联时代特征，使学生获取审美知识;构建审美路径，提升学生的审美能力;弘扬美育精神，培育学生的审美意识，以此实现美育与高中历史教学的深度融合，培育学生的审美素养，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的人。

关键词：高中历史;核心素养;审美教育

“五育”并举是中国社会主义建设新时期教育发展的新方向，美育是其中不可或缺的重要组成部分。高中历史课程展现了人类文明发展的进程，包含着丰富多样的美育内容。从艺术美、自然美到社会美，包罗万象的美育素材为历史学科实施美育创造了条件。笔者结合自身的教学实践，从审美知识的获取、审美能力的提升、审美意识的培育三个方面阐释高中历史教师如何提升学生的审美素养。

一、关联时代特征，获取审美知识

审美知识是审美素养的基础，指个体进行审美活动需要的各种知识。审美是对审美对象的感知、体悟和反思，缺乏审美知识的审美活动是不自觉和低水平的。审美知识能够帮助审美主体更快地进入审美状态，更好地理解审美对象。美育的审美知识教学有别于培养专业艺术人才的知识教学，前者主要是通过帮助学生了解审美对象的特点和历史背景，来带领学生进入审美世界。……