引入新体系，培养学生核心素养

袁丹

摘 要：小学教学音乐新体系主要培养学生的音乐感知力与创造力，通过其特有的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，以多种活动形式吸引学生参与其中，增强音乐的感知能力，提高其音乐素养。就小学音乐教学中音乐教育新体系的作用与实践进行阐述。

关键词：小学音乐教学;音樂教育新体系;作用;实践

一、音乐教育新体系走入小学音乐课堂教学的意义

传统音乐教学重知识技能的传授，轻情感、态度、价值观的培养，容易削弱小学生对音乐的兴趣。随着新课改的深入实施，以学生为中心的现代教学理念大力推行，传统音乐教学目标无法适应时代对人才素养的所需，也无法适应培养学生音乐素养的所需，因此，经过融合与创新的音乐教育新体系打破了传统小学音乐教学模式，倡导以生为本的教学理念。新体系旨在充分发挥学生的主体性，结合学生的身心发展特点，制订有针对性的教学内容与计划，从而面向全班开展，调动学生学习积极性，促进全体学生的共同进步。在小学音乐教学中应用音乐教育新体系，立足对学生感知音乐能力的培养，促进学生的思维发展，实现高效的音乐学习。

二、小学音乐教学中应用音乐教学新体系的实践策略

1.培养学生的学习兴趣，激发学生主体性

小学音乐教学内容集体验、审美、操作为一体，通过挖掘教材内容中的生活元素，调动学生的生活经验，使学生在既富有生活气息又有艺术气息的教学环境中，亲身体验学习音乐的魅力，增强真实感受与情感，提高审美能力。通过不断活跃课堂氛围，削弱学生学习的压力和紧张感，使学生更轻松、愉悦地投入学习之中，并保持注意力的高度集中，激发学生学习的主体性和积极性。

2.发挥学生想象力，更好地理解音乐知识

在音乐教育新体系中，通过调动学生的情感与歌曲蕴含的情绪相统一，才能使学生演绎好一段音乐作品。教学中教师要做好引导，结合教材内容讲解音乐知识，不断地培养学生的情感表达能力，从而提升其音乐水平。学生年龄尚小，爱玩好动，对新鲜事物怀有强烈的好奇心，且具有丰富的想象力和创造力。结合小学生的这一身心特点，教师可有的放矢地进行引导，让学生思考音乐内容，通过听觉、视觉等多种感官的刺激，不断促使学生进行大胆而合理的想象。比如，本着“以生为本”的理念，歌唱教学充分尊重学生的主体性，教学内容与方式的确定与学生的兴趣紧密结合，选择适宜的音乐课本内容。在进行民歌内容学习时，教师发现有的学生对《杨柳青》《浏阳河》等类型的民歌兴趣不大，更谈不上欣赏。观察发现节奏欢快、韵律感强的音乐颇受小学生喜欢，教师结合实际情况，引入网络媒体较流行的民歌，可吸引学生的注意力，在动感音乐的感染下，让学生通过接力唱、打拍子小游戏、合唱等方式对学习内容加深印象。教师通过对教学内容的取舍，切实符合学生的认知水平，有利于学生较容易地理解和感受音乐教学内容。以适合学生学习的教学内容开展新体系音乐教学，增强了学生欣赏音乐、感受音乐的热情。

3.挖掘生活音乐元素，丰富学生情感

激发小学生音乐兴趣并不是一蹴而就的事情，而是需要系统性、长期性的坚持，在音乐课堂教学中，以科学适宜的教学方法对学生进行引导，调动学生学习热情，让学生发动主体性搜寻生活中的各种音乐元素。比如，电视剧的插曲，或者是电影中的背景音乐，让学生将这些音乐与所学内容进行紧密结合，体会音乐的美丽与魅力。通过电影背景音乐的播放，或者是电视剧插曲的播放，让学生的视觉与听觉进行紧密结合，更好地理解音乐，循序渐进地提升音乐素养。之后，学生在背景音乐的辅助下进行哼唱练习，提升音乐的基本技能与水平。也可以利用一些影视作品以及经典的片段，将其作为教学资源与素材和学生一起进行分享，让学生通过画面的展示，融入背景音乐，加深感悟与体会。在这其中，创设问题情境引发学生思考和探究，不断地拓展其思维，加深对音乐知识的深层理解，丰富了学生的情感，为后续的学习创造了良好条件。

总之，音乐教育新体系走入小学音乐教学中，具有针对性、可操作性，在创新与实践中，增强学生对音乐的理解力、感知力、创造力，切实在这一新体系的实践下，提升学生对音乐的审美能力和素养，为其未来学习奠定良好基础，并且促进学生的身心全面发展。

参考文献：

姜盼.小学音乐教育新体系律动教学内容筛选[J].小学教学研究，2018（13）.