自主学习策略在小学数学教学中的有效运用

林新会

摘 要：为更好地推动学生自主学习，教师应调整教学方案，以合适的环境和有效的方法提高学生的学习水平。在此，针对小学数学与自主学习策略作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：自主学习;小学数学;教学运用策略

数学学习中培养学生的思维能力、自主思考意识、合作探究能力等相关能力对提高学生的数学学习效果有十分重要的帮助[1]。但在以往教学中，教师更看重课堂知识讲解的完成度，忽略了学生在课堂以及其他环节的自主学习需求，将学生置于被动地位。所以为了对此类教学问题进行优化解决，还需教师以合理手段，提高对自主学习策略的运用水平。

一、重视课前预习，促进学生的思维发展

打好基础，帮助学生提前对课堂所学新知识有一定了解，更利于学生在课堂上对知识问题进行猜想推理，提高整体学习效率。比如，在“旋转与平移”现象知识内容学习时，教师可搜寻生活中与该知识内容相关的资源素材，以静态或动态图片的方式与相关基础知识点进行有效结合，制作成时长10分钟左右的微课视频。在课前将微课视频发送至家长手机中或相关平台中，让学生进行自主观看学习。在此学习环节中，教师可设置相关预习问题，并鼓励学生在观看微课视频后与班级同学展开问题讨论交流，以锻炼学生的相关能力。同时教师也需要做好反馈总结工作，将学生的预习情况进行逐一分析，整合出班级学生普遍存在的预习问题，以在课堂上加以讲解引导，促进学生的思维发展。

二、加大课堂互动探究力度，提高学生的学习能力

自主学习策略的有效运用，教师应在课堂学习环节加大学生的自主探究及合作学习力度，借助小组合作提高学生的学习能力[2]。还以“旋转与平移”现象知识内容为例，教师可先提出问题：“在课前微课视频中已经初步了解该课时的相关知识点以及与生活的关联，在此基础上你还能想到生活中哪些内容与该知识点有关联？”以互动进行课堂预热，让学生都参与到课堂学习中，让其思维、想象力等得到激发。在互动交流后，教师可利用信息技术，将学生说出的生活内容导入多媒体课件，并针对内容结合知识展开讲解。如教师展示会动的风车、正在上下运行的直达电梯等，将知识具象化，帮助学生对旋转、平移的概念和定义加以明确了解。在基础知识讲解后，教师可开展小组合作比拼，进一步提高学生对相关知识内容的理解、运用能力。教师在课件中展示多组图片，各小组以举手抢答的方式回答出每组图片中出现的旋转现象或平移现象，答对则积一分，积分最多的小组获胜。或者教师还可以让各小组进行内部讨论，找出生活中的旋转或平移现象，然后以接龙的方式，进行小组轮流回答，答案不能重复，以考查学生对旋转现象和平移现象的了解程度，同时又能让学生在小组学习中体会合作、比拼的乐趣，以便逐步提高自身的学习能力。

三、实现课后巩固延伸，提升学生的综合素质

对课后巩固延伸环节来说，主要包括基础知识巩固延伸以及相关实践学习活动两方面。1.基础知识巩固延伸。教师可利用微课视频，将学生课堂上未理解透彻的知识制作成多个专项视频，让学生利用课下或周末的时间进行反复观看巩固。同时教师也可基于课本教材，对知识内容进行适当拓展延伸，将新知识以学习资料、视频等方式发送给学生，学生可根据自身的能力适当进行学习探索。2.相关实践学习活动。教师可在单元知识内容学习后组织学生开展相关实践活动，改变单一习题作业的方式让学生有更多自主学习和发展的平台。如在“统计图”学习后，可让学生自主组队，按照教师给的主题完成相应的社会调查和统计图绘制任务。

四、做好教学评价，增强数学教学效果

自主学习策略的有效实施，不仅需要为学生提供相应的学习环境和学习方法，还需教师及时进行引导、评价，充分发挥辅助作用，让学生得到更好的教育，提高整体学习水平。所以在现阶段教学中，在课前教师应对学生的预习情况和学习反馈进行合理评价，在课中教师应对学生的积极回答表现进行表扬，对小组合作中学生的学习情况进行观察，并适时做出指导。在课后应对学生的能力、学习表现、自主学习效果等方面进行综合评估，分析整体数学教学效果以及存在的问题。全面可靠的評价结果，能为教师优化教学方案提供基础依据，为增强教学效果提供有利条件。

综上所述，小学数学教学中为更好地运用自主学习策略，教师需要提高学生的主体地位，在数学学习的各个环节中采取合适的手段为学生提供大量的自主学习机会，让学生的个体思维、创新能力、学习想法等得到有效的表达和发挥。同时做好相应的评价工作，以促进该教学策略的有效落实。

参考文献：

[1]吴双.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].文渊（中学版），2020（1）：652-653.

[2]谢余明.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].魅力中国，2020（5）：205.