浅谈小学班级管理与德育工作的有效融合

潘聿美

摘 要：对于德育教学而言，它需要在学生的小学阶段进行有效开展。从形成道德修养的角度而言，整体的道德判断以及相应的道德行为具有一定程度的发展过程，小学阶段是人生的起步阶段，因此相应的教师需要开展道德品质的培养教育工作，并且帮助学生养成良好的习惯。

关键词：班级管理;德育工作;有效融合

中国是礼仪之邦，拥有几千年悠久的历史传承，更有许多非常宝贵的道德文化。如助人为乐的精神、面对困难的坚强意志、愚公的锲而不舍的精神、尊老爱幼的传统美德等，这些都是中国道德文化中的精华，也是作为小学生理应具备的优秀品质。小学班主任在班级管理工作中，应当围绕道德品质开展教育工作，这是落实立德树人教育理念的需要，也是对教育管理体系和教育管理能力现代化的有效探索。

一、小学班级管理与德育工作融合的意义

在信息化的时代背景下，小学生在家庭、社会中都会通过网络渠道了解丰富的信息，而这些信息中很多内容蕴含不正确的价值观。当小学生在家庭、社会中受到不良信息的影响之后，常常会出于炫耀等目的，将不良的信息传播给同班、同校的同学。在这种情况下，在班级管理工作中渗透德育便成为维持学生身心健康的必要举措。

二、小学班级管理与德育工作融合的策略

（一）组织实践活动，实现学生综合发展

德育不能局限在理论层面，在与班级管理工作融合的过程中还应加强实践。通过组织丰富多彩的实践活动，使学生获得践行理论的机会，也能使学生的各种能力得到培养，有助于学生综合素养的提升。例如，在组织班会活动时，可以围绕“敬老”“环保”等不同主题带领学生开展实践活动，在中秋节带领学生到敬老院为老人送月饼，在国际环保日组织学生捡拾垃圾，在国庆节组织学生表演“爱国英雄”话剧，能够使学生感受到民族文化的魅力和爱国精神的感召力，并在践行优良思想观念过程中获得快乐，得到成长。将理论与实践结合在一起，能够避免学生因为灌输式教育产生逆反心理，将美好品德融入实际行动中，也能为学生留下深刻的记忆，培养良好的精神品质和行为习惯。开展各类实践活动，还应结合学生身心特点，适当引入趣味和时尚元素，如采用多媒体播放相关的动画、短片，使学生得到情感熏陶的同时，顺利将学生带入情境，取得更好的教育效果。

（二）有效与家长合作，共建班级管理新局面

班级管理工作中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任自己去带动整个班级，仍会显得力不从心。笔者认为，在小学阶段，家庭对学生的影响也是巨大的。所以，班主任还应当与学生家长做好沟通工作，建立家校共育的管理模式，让学生家长也能发挥渗透德育的作用，帮助学生形成良好的行为习惯和品德个性，构建和谐美好的班集体。在这个方面，班主任可以利用班级微信群和班会等形式，向家长分享自己的教育体会、教育理念，以引起家长的共鸣。在此基础上，班主任还可以为每个家长介绍学生在学校里的表现，帮助家长了解自己的孩子，聽家长讲讲孩子在家里都是怎么度过的，有什么兴趣爱好，参加过什么活动。

（三）建立良好的师生关系，营造德育氛围

在日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是权威的存在，学生往往不敢私下与教师进行有效的交流。而在此思想的影响下，教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，出现分神、注意力不集中等诸多现实问题。在过去的教学系统中，教师往往占据整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排即可。而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效发挥，教师无法从学生的角度对相应的课程问题进行有效的思索。而在新型师生关系的构建之下，教师需要在德育教学中始终与学生进行平等的交流，教师要充分突显学生在整体德育教学中的主体地位。

综上所述，若德育工作能获得良好的效果，可以帮助学生在小学阶段树立正确的是非观、价值观。当学生有了正确的三观后，不仅会重视学习，还可以更好地改善班主任的班级管理效果，可谓一举两得。

参考文献：

[1]孔庆翠.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国教师，2020（S2）：91.

[2]曾艳，郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（1）：16.