基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨

张立峰

摘 要：新课改要求学科教学需要将核心素养这一教育目标作为重点，为高中生物学课堂教学指明方向。同时，核心素养教育目标也是立德树人精神的最终体现。教育价值主要体现在实践应用方面，因此，生活化理念在课堂中应用高度可行。围绕核心素养目标对于高中生物学课堂生活化教学策略逐一探讨。

关键词：核心素养;高中生物学;生活化;教学策略

生物学科的核心素养主要表现在学生生命观念的形成，能够正确认识到生物学多样性，产生探索生命规律的兴趣，能够利用事实依据展开推理，发现生物学现象，设计实验方案，参与讨论过程，形成良好的学科素养。生活化教学能够让生物学课堂和学生生活更加贴近，辅助其理解和感受知识的奥妙，明确其在生活当中的重要性，形成正确的学习观念，因此，探索生活化教学策略应用途径十分重要。

一、教学目标设定的生活化

生活化教学在生物学课堂中的运用，明确教学目标是教学过程的重要指导，也是各教学活动的重要引领，需要教师根据教材、学情以及教学要求对教学目标合理设定。核心素养要求生物学课堂教学应该制订三维目标，根据单元教学内容设定整体目标，挖掘教学目标中的生活化元素，以便教学过程中将其更好地融入。

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