小学语文随文识字教学方法探析

潘晓棠

摘 要：语文是一门实用性很强的学科，对小学生的学习有重要的影响，随着新课程改革的深入，新型教学方法不断出现，其中随文识字教学方法对学生打下扎实的学习基础有很大帮助。因此，结合小学语文实际教学情况，对如何提高学生识字效率展开分析

与探讨。

关键词：小学语文;随文识字;教学方法

识字作为语文学科教学的重要内容，是学生学习其他学科的基础，但由于识字教学较为枯燥，使学生学习兴趣不高，而随文识字教学方法有效解决了这一问题，随文识字结合课文内容，引导学生边学习边识字，这样的识字过程不再单调、枯燥，学生参与的积极性更高，对提高小学语文识字教学有效性有很大的帮助。

一、识字与课题结合，突出重点内容

在小学语文随文识字教学开展中，学生在阅读文本内容时，题目首先映入眼帘，言简意赅、准确贴切的课文题目会给学生留下深刻的印象，同时也是整篇文章的眼睛。课堂题目中包含丰富的信息，如课文主人公、课文主要内容、课文中心思想等，对学生深入阅读文本内容有很大帮助，随文识字我们先从课文的题目开始。例如，在教学《在牛肚子里旅行》这篇课文时，先从题目入手引导学生随文识字，使学生先观察题目中“旅”字的形态，然后为学生在课堂中展示“旅”字的甲骨文、小篆、楷书，在字形变化中引入本节内容，通过字形的演变帮助学生认识“旅”字，以及“旅”字意思的由来，同时也帮助学生掌握了文本的重点内容，学生深刻感受到中华文字的博大精深。在根据课文题目识字过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，通过题目的解读激发学生对文本内容的好奇心，题目对学生了解文本内容起到引领的作用，教师可以通过题目有效激发学生的阅读兴趣，将随文识字与课文题目相结合，将生字与课题、课文紧密联系起来，帮助学生更科学、高效地识字。

二、识字与词语结合，提高识字效率

小学语文教学中，准确认读和理解词语是学生阅读文本内容的基础，将识字与词语相结合作为随文识字的重点内容，这需要教师在教学中重视词语，引导学生找准关键词，通过词语引字，通过词语解释字意，在词语的帮助下使学生高效识字。例如，在教学《剃头大师》这节内容时，文本中有一段描述了小沙被迫去理发，剃了个和电灯泡一样的光头的内容，在这部分内容学习中，为了帮助学生记住“泡”字，教师可以先引导学生思考在哪见过电灯泡，寻找小沙光头与电灯泡的相似点，之后想一想有哪些字与“泡”字相似，帮助学生记忆生字“泡”，以及相近的袍、跑、炮等字，有效提高了学生的识字效率。在语文教学中，生字通常与词语联系在一起，借助词语帮助学生识记很重要，教师要结合文本内容，用生字组词，用词语构成文本内容。识字与文本内容密切相关，在词语学习中引出生字，联系词语帮助学生学习生字，了解语境，充分发挥词语在学生识字中的辅助作用。

三、识字与插图结合，丰富识字教学内容

小学语文教材内容非常丰富，课文中配有精美的插画，这些插画是编者根据教材内容精心绘制的，可以形象直观地展现课文内容，有效拉近了教材内容与学生的距离，也为学生提供了更丰富的想象空间。因此，在随文识字教学中，教师要重视插画，实现识字与插画的有机整合，训练学生的观察能力和想象能力，丰富识字教学内容，促进小学语文课堂教学效率的提升。例如，在教学《狐狸分奶酪》这节内容时，在教学“你分得不匀”这句话时，教师可以有意识地引导学生仔细观察教材中的插画，观察狐狸手中的两块奶酪大小是否一致，学生观察后发现一块大、一块小，而这就叫分得不“匀”，这里的“匀”就是分得不一样多的意思，配合教材中的插画，学生对“匀”字有了更形象的认知，联系上下文内容：狐狸将整块奶酪吃光，使学生更深刻地了解到了狐貍的狡猾。小学生以形象思维为主，在识字教学中直观的画面更能吸引学生的注意力，所以，教师要充分发挥教材插画资源的作用，辅助识字教学，借图识字，丰富学生对字的理解，提高学生识字效率。

四、结语

总之，识字是语文知识的基础，教师要立足教材内容，结合小学生特点丰富教学内容，优化教学过程，将识字与课文题目、词语、插画相结合，提高随文识字教学的有效性，为学生打下扎实的基础，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈静.小学语文随文识字教学方法探讨[J].教师，2020（9）：23.

[2]聂立.小学语文随文识字教学方法探讨[J].中外交流，2020，27（13）：267.