在小学数学深度学习中发展学生“高阶思维”分析

郭占文

摘 要：随着教育的不断改革，在小学数学教学中教师应该引导学生进行深度学习，这样才能有效地提高学生的高阶思维能力，并且在小学数学教学中培养学生的高阶思维能力，可以有效地提高学生对数学知识的掌握能力和灵活运用能力。基于此，针对高阶思维的特点以及培养小学生高阶思维的重要性进行分析和阐述，最后提出小学数学深度学习中发展学生高阶思维的教学策略。

关键词：小学数学;深度学习;高阶思维

在小学数学教学中实现学生的深度学习，符合教育改革的要求，并且实现深度学习也是培养学生高阶思维的途径。因此，在小学数学教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，从不同方面提升学生的思维能力，并且采取多样化的教学方式实现深度教学，在教学中培养学生的高阶思维。

一、高阶思维的特点

要想培养学生的高阶思维，小学数学教师首先要对高阶思维有全面的认知，只有明确高阶思维的特点，才能在深度教学中针对性地提升学生的高阶思维。此外，教师还可以灵活调整教学环节。通常情况下，高阶思维具有深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等特点，其中深刻性主要是指学生对数学概念以及一些定理要有更加深刻的认识，并且可以在实际的数学问题和生活中能够熟练运用这些数学概念和定理;灵活性指的是学生的思维应该具有很强的灵活性，进而在思考问题时可以……