小学语文阅读教学文本细读的意义

韩玉珍

摘 要：通过资料查阅法、行动研究法、经验总结法等方法探讨小学语文阅读教学文本细读的意义。文本细读是一种重要的阅读方法，相对于浅层阅读而言，是一种充分、深入的阅读形式，对拓宽阅读深度、优化阅读效益有积极作用。结合实践结果简要阐述阅读教学文本细读的意义：有利于加深学生的阅读理解;有利于丰富学生的知识储备;有利于提升学生的综合素质。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读

语文是一门基础但综合性很强的学科，涵盖多方面技能培养，阅读是其中重要的组成部分，在提升学生文学素养、语言能力上发挥重要作用。文本细读能够促使学生细致、耐心地分析和推敲文本涵盖以及蕴含的艺术价值，对加深学生阅读理解、丰富学生的知识储备以及提升学生语文素养和综合素质有重要意义。基于此，文章通过对文本细读内涵的解读就小学语文阅读教学文本细读的意义进行探讨。

一、文本细读的内涵

文本细读最开始是作为一个专业术语被提出来的，用于文学批评，是指立足文本真切地分析、阐释、感知作品的细节、结构和语言，它的本质就是“充分阅读”，即充分挖掘文本中蕴含的丰富内涵。放在阅读教学中，文本细读有更丰富的内涵：南帆先生认为，文本细读是指沉入词语;吕叔湘先生认为，文本细读是以语言为出发点同时以语言为落脚点;叶圣陶先生认为，文本细读是语语悟其神，字字未宜忽。除了这些学者的阐述之外，对于文本细读的内涵还有各种各样的声音，如它是“逐字逐句去思考、探究作者行文思路”，是“认真倾听文本材料发出来的轻微声响”，它“穿行在多重话语之间”。概而言之，文本细读就是读者在阅读文本材料的过程中揣摩作者的匠心并领会，然后从写作手法、情感意境、结构层次、词语含义等多层面、多角度进行咀嚼的阅读方法。

二、文本细读的意义

（一）有利于加深学生的阅读理解

阅读一篇材料必须要了解这篇材料讲述的主要内容以及它所表达的思想感情，只有掌握中心思想，才能与作者进行跨越时空的对话，更好地体会他们的情感。在传统小学语文阅读教学中，部分教师将“文本阅读”与“教师解读”这两者画上等号，认为文本阅读就是教师直接将教材上现成的知识灌输给学生，这也意味着，学生对某句话、某个段落的理解实际上都是教师所赋予的，并不是他们自己真实的、个性化的想法，他们的阅读和思考过程未得到保证，学生的主体性未得到彰显。虽然这样的授课方式让阅读教学过程得以简化，但是效果并不明显，学生的阅读能力无法得到提高，也很难理解文本的中心思想。这种情况下，文本细读的价值和优势就凸显出来。通过文本细读，学生对整个文本内容有了清晰、明确的认识和深刻的理解。在教师的提示和辅助下，他们更加深刻、全面地理解文本材料的中心思想。因此，在阅读教学中指导学生文本细读，能够拓宽他们的阅读深度，扭转传统教学中学生因为主体性未得到体现而对文本缺乏全面认识的低效阅读局面，他们能够更好地理解并掌握文本材料的中心思想。

（二）有利于丰富学生的知识储备

文本细读从某个程度上來说就是让学生充分阅读，这就要求学生摒弃“走马观花”的阅读方式，相反，需要逐字逐句阅读。这样的阅读方法不仅让学生深入体会作者当时的思想和情感，还能让他们充分欣赏语言的魅力、文字的力量，理解并且记住运用了修辞手法的句子以及引经据典的段落等。有效的文本细读不仅是一种学习活动，还是一种欣赏活动，帮助学生更好地理解并掌握文本重难点，这可以在一定程度上丰富学生的知识储备。

（三）有利于提升学生的综合素质

阅读能力是语文综合能力的重要构成，在阅读教学中组织学生展开文本细读活动，能够显著提升学生的阅读能力，如审美鉴赏能力、语言组织能力、信息获取与整理能力、问题分析能力等。与此同时，学生还通过文本细读掌握丰富的写作技巧、文学常识等内容，这些均能提升学生的语文阅读能力，如分析长难句的能力、逻辑推理能力等。这种阅读方式改变了学生被动接受的局面，给他们参与阅读活动搭建了平台，通过亲自参与知识建构，学生的阅读能力在无形之中得到显著提升，这也带动他们综合素质的提升。因此，在阅读教学中采取文本细读策略，对提升学生语文综合学习能力有重要意义。

综上所述，文本细读是语文教师在阅读教学中需要掌握的一项技能，也是学生需要掌握的阅读方式，它可以实现学生与阅读材料的“无障碍”沟通，促进他们对文本知识的吸收，使学生充分理解文本意蕴。

参考文献：

[1]孙芳.真思考 真感悟 真阅读：生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40.

[2]曹同萍.文本细读：提升学生文本解读的效度[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（7）：24-26.