智慧生态园：科创劳动新基地

卢雁红?蒋仰林

随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件的出台，各地劳动教育工作得到了很好的重视和加强，一些学校也开始兴建劳动基地，掀起劳动热潮。但是，组织劳动并不等于开展了劳动教育，开设了劳动课并不意味着很好地实施了劳动课程。学校怎样赋予劳动课程更多的教育内涵，发挥其教育力量呢？东阳市外国语小学（以下简称“外小”）将教室、图书馆、食堂等周围的草地开发为菜园、苗圃、果园，使其成为劳动教育的实践基地，通过深度融入日常生活的实践，让热爱劳动的美德和劳动创造的智慧根植于每一个孩子幼小的心灵，并在劳动教育过程中体现“智慧”“生态”“经营”理念。学校把基于这样理念与行动实践的劳动教育基地打造成智慧生态园，不断地利用智慧生态园，开展集智慧、生态、经营于一体的各种独特的科创劳动，形成了智慧生态园科创劳动的独特实践样态。

一、依托数据，增进研究素养

整个智慧生态园的劳动探究活动，都有详细记录。学校自行开发了“智造未来研究院”平台，学生们用照片、录像留下劳动的精彩瞬间，也会及时在管理日志上记录生态园看护时的新发现，写下当时劳动的惊喜和感受;天天观察每块地的肥力、水分、温湿度等植物生长数据;由各班分小组轮流采集学校气象站基础气象数据。学生们通过平台记录着智慧生态园的植物生长状态及劳动的全过程，不管是谁，只要登录这个平台，就可以随时随地查看当前和历史数据。……