科学制定班训，走进心灵育人

班规可以看作班训的细化、可执行版本;班训可看作班规的提炼。班规不等于班训，班主任要有清晰的认识：班规具有无形的强制约束力，学生通过班规学会的是如何去遵循规则;班训更强调的是自我约束力，它不具有强制性，而是一种潜意识。

“训”有教导、训诫的意思。在班级当中推行具有积极教导作用的班训，能助推班级凝聚力、向心力和集体荣誉感的形成，让班级成为一个优秀的班级。然而，很多时候我们煞费苦心制定的班训，学生却不感兴趣。那么，制定什么样的班训才能为学生所接受？什么样的班训学生才感兴趣？

一、寻找认同点，确定班训

又一个新学期开始了，我新接手四年级的一个班，该班学生整体学习情况、生活习惯不尽如人意。校长意味深长地对我说：“这是块硬骨头，也只有你能啃下来了。”面对领导对我的殷殷期望，我义不容辞上任了。

接班没多久，我就发现：学生上课不认真听讲，作业完成不理想，文明班级评比从未获得过流动红旗……怎么做才能激发学生的热情，让他们奋起努力？我决定从拟定一个能激发学生的班训开始。

拿定主意后，我没有着急马上制定班训，而是等待机会。开学3个星期后，适逢学校举行运动会，要求各班在入场式上展示班级风采。我知道，等待的机会来了！

那周班会上，我没有强调纪律，没有点评学生表现，而是在黑板上写下“你满意所在的班级吗”几个大字。围绕这个主题，我带领学生自由发言。在这次班会上，几乎每个学生都阐述了自己对班级的无奈、惋惜。