对小学语文童话教学的反思

冉毅蓉

◆摘  要：童话故事有着多种多样的修辞手法和描绘手段，塑造的形象非常的生动，不仅有着虚幻的故事，还有个生动曲折的故事情节，还有着比喻、夸张、拟人等多种写作手法，对于小学生的吸引力很强。因此，童话故事成为教学的重要手段，课堂教学中，利用童话故事，让学生感受故事中的情节，并通过与学生的互动交流，让学生积极参与到课堂学习，为学生插上想象的翅膀，促进学生的发展。本文围绕语文童话教学展开，分析如何提升语文童话教学的有效性。

◆关键词：小学语文;童话教学;反思

小学语文教材中，童话故事是其中的重要組成，学生也十分喜爱童话故事，开展童话故事教学对于学生的成长有着非常积极的意义。小学阶段，开展童话教学，对于学生的思维能力、想象力的提升有着很好地帮助，学生在感受人物故事的同事，也可以让学生树立正确的三观。从童话故事的写作手法来看，童话故事与学生的心理特征、年龄特征是相吻合的，可以很好地激发起学生学习的热情。从当前的教学活动来看，我们可以利用童话故事，提升学生的素质。下面结合笔者的教学实际，分享一下关于小学语文童话教学的一些个人意见。

一、适当扩充课文内容

从当前小学教材来看，教材中有着很多的童话故事，但是童话故事本身有着较长的篇幅，因此，童话故事编入教材的时候，往往是节选，就是选择其中的内容，而且为了更好地让学生理解，还会结合学生的阅读水平，进行一定程度的修改或者删减。这种做法容易无法完整地将作者写作的情感表达出来，学生对于故事内容，对于原著的理解会存在一定偏差。因此，教师开展童话故事教学时，需要做好功课，丰富和完善故事内容，让学生可以更精准地掌握原著的思想和精髓，同时也要给学生充足的想象空间，拓宽学生思维，培养学生的想象力和逻辑思维能力。例如，《后羿射日》的教学时，这是历史流传下来的故事，故事的开头，讲解了后羿射日前的美好景象。借助童话故事吸引学生的注意力。东方人一直信奉帝俊阳为上帝，在东海的某处，生长着一颗大树，名为“扶桑”，帝俊阳和他的妻子羲便住在扶桑树上，并生了十个太阳，按照规定，十个太阳应该轮流进行工作，但是顽皮的太阳，竟然在同一天，都去了天上，导致民不聊生。人间受到太阳的炙烤，会呈现出什么样的景象？教师抛出问题，让学生思考作答，这种用童话故事，引入教学内容的方式，可以更好地激发学生关于课堂内容的学习兴趣。

二、培养学生勤于思考、敢于质疑的能力

从小学生的心理特征来分析，小学生有着很强的好奇心，而且活泼好动，童话故事中的创作手法，对于人物的塑造以及各种超现实现象的存在，让小学生对其充满了好奇心，也很好地激发小学生学习故事的欲望。因此，我们借助故事教学的方式，做好对学生的引导，让学生享受到童话故事中的美丽，同时也让学生看到现实生活和童话故事存在的差异。童话故事源于现实生活，是作者对于现实生活的一种美好向往，其中的内容要远远地超出现实。学生通过童话故事和现实生活的对比，看到其中存在的相似性和不同性，对于学生的观察和总结能力都是一种不错的锻炼。学生带着思考和质疑的眼光去再次审视童话故事，感受生活的美好。例如，安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，讲解这篇内容时，可以先抛出问题，问学生在除夕夜都做什么？学生们将自己除夕夜的美好生活描述出来，家人团聚，互相嬉戏的热闹场面。回归课本，文中讲解的卖火柴的小姑娘，在大年夜晚上，自己一个人，饥寒交迫地走在街头，举目无亲，十分凄惨的场面。小女孩拿起火柴，看到了自己心中美好的愿望，火柴中的景象与现实生活形成的鲜明的对比。学习完文章，学生可以看到处于不同时代，人们的生活是什么样子的。借由卖火柴小女孩的悲惨生活，看到自己生活多么美好，必须珍惜当下的美好生活。

三、利用童话故事，拓宽学生的思维，提升学生表达能力

童话故事里有着各种各样的超现实的内容，学生学习童话故事，可以看到故事中天马行空的想象，对于学生的思维有着很好地拓展能力。可以说童话故事，为学生插上了想象的翅膀。除此之外，童话故事中的写作手法，对于学生的写作也有着很好地促进作用。童话故事中的想象力、夸张、拟人、比喻的写作手法等，借助生动的语言和形象，将故事完整地呈现出来，学生学习故事的同时，理解能力得到提升，也更好地感悟语言带来的魅力。《丑小鸭》童话故事教学时，我们可以让学生将丑小鸭的故事进行续写，丑小鸭变成了白天鹅，又会遇到什么样的事情？对以前的小动物说什么？这样让学生可以更好地发挥想象力，自主创作，从而加强学生对于文章的理解，同时也强化了学生的语言表达能力。

四、结束语

综上所述，童话故事在小学语文教材中有着很大地篇幅，占据着重要地位。童话故事有着生动的人物形象，跌宕起伏的故事情节以及多样化的写作手法，符合小学生的阅读习惯，可以很好地激发学生的好奇心。我们可以利用童话故事教学的方式，培养学生的想象力和创造力，让学生对语文课程充满兴趣。笔者结合自己的教学实践，对童话故事教学提出如下的建议：首先，适当扩充课文内容，不要只是讲解教材内容，可以借助童话故事，引入教学内容。其次，抛出问题，培养学生勤于思考、敢于质疑的能力。最后，利用童话故事，拓宽学生的思维，提升学生表达能力。

参考文献

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