基于物联网技术的儿童项目学习的实践与思考

方晓明 惠晓婷

摘要：在物联网技术飞速发展的当下，项目学习与信息技术融合，创新践行物联网技术支持下的儿童项目学习，具有十分鲜明的时代意义。教师要转变理念，不断完善课堂教学，以项目学习为范式，引导儿童主动参与学习，激励儿童关心社会与生活，对真实主题进行积极探究。依托物联网技术的项目学习，旨在让学生在反思与协作中，主动掌握核心知识与学习技能，发展高阶思维，从而实现以学生为中心的课堂教学。

关键词：物联网技术;项目学习;驱动性问题;学习支架;教学资源

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0056-03

赖格卢斯认为：“从工业时代进入信息时代，社会对教育的需求也相应地发生了巨大的变化。当今社会所需要的教育，是以学习为主要目的，让每一位学习者都能充分发挥他们的学习潜能。”[1]项目学习强调，要让学习者在学习过程中，主动进行实践、反思、交互与协商，以期能够创造性地解决实际问题。解决问题的过程，有助于学习者进行知识的积极建构，实现综合发展。

一、跨入真实情境，创设驱动性问题

杜威认为教学进程中儿童的思维发展经过五个阶段：一是从情景中发现疑难，二是从疑难中提出问题，三是提出解决问题的假设，四是根据收集到的资料，推断哪一个假设能解决问题，五是通过实践、实验等验证与修改假设[2]。他倡导学生在解决问题的过程中，完成有意义的学习。这种“做中学”的理念，也成了项目学习的重要指导思想。……