实践共同体：新建小学种子教师生长的创新平台

杨艳

摘要：城市化进程中的众多新建小学，普遍存在新手教师扎堆、专业发展薄弱的困境。教师实践共同体作为一种专业学习共同体，能够为教师提供集体反思、共同实践、交流分享、文化传承的创新平台。建设“种子教师生长营”“容雅教师工作坊”等具有校本特色的教师发展微型共同体，是学校作为实践共同体的机制创新，为同类学校的教师队伍建设提供了借鉴。

关键词：实践共同体;教师生长;新建小学

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0071-06

近些年，发达地区在城市化进程中涌现了众多新建小学。一方面，城市开发亟需教育配套跟进，以满足新居民的教育需求;另一方面，以新建学校带动城市开发，已成为一种超前发展的策略和共识。新建学校的软实力与居民的期待之间差距凸显，主要表现为师资数量不足、结构不合理、质量不能保证等一系列问题。尤其是大量新手教师的集聚，对教师的专业成长提出了严峻挑戰。而建设教师实践共同体，是有效的发展路径和创新平台，能促进教师专业素养的整体提升。

一、城市化进程中新建小学的师资困境

（一）新手教师批量集聚

以笔者的任职校为例，学校自启用以来，每年秋季有20多位新手教师应聘进校，造成新手教师扎堆。入职初期是探索与发现的时期，新手教师精力充沛、热衷于事业，但环境的变化、角色的转化、社会化适应、责任担当，都给年轻人带来巨大的挑战，难免让他们产生慌乱、孤独、焦虑的情绪。……