基于儿童视角的小学诗教校本化实施探究

杨香朵

摘要：诗教可传承文化、美化言辞、陶冶性情、启发心智。基于儿童视角的诗教，坚守儿童立场，探索出小学诗教校本化实施的路径：创设诗化环境，创编教材，学科融合，活动并举。用古典文化为儿童涵养精神的元气，为儿童点亮人生的底色，让儿童拥有自由高飞的灵魂。

关键词：儿童视角;诗教;校本化实施

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）06A-0066-05

中国是诗歌大国，是诗教发达的文明礼仪之邦。五千年的中国历史，也是一部诗教的历史。从《诗经》《楚辞》，到汉赋、唐诗、宋词、元曲，一路走来，诗教的传统文化源远流长，它灿若繁星，博大精深[1]。两千年多年来，诗教作为传统文化的载体和中华优秀传统文化的组成部分，培养了无数的贤人能士。诗教传承着中华的文脉，蕴含着丰厚的民族精神，塑造了中华民族凝聚含蓄、崇文尚雅的诗性文化品格[2]。

近年来，随着“诗词进校园”口号的呼出，诗教在全国大中小校园方兴未艾。纵观众多学校现行诗教情况，存在以下现状：目标导向功利化，学生诗词学习的主动性不足、深度不够，儿童这个诗教主体没有真正被发现和重视，忽视儿童生命体验和精神发展的需要等。源于此，“基于儿童视角的诗教”应运而生。

一、探源：基于儿童视角的小学诗教内涵

（一）何谓诗教

诗教一词最早出于《礼记·经解》。孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，《诗》教也。”意思是说，到了一个国家，可以看出那里的教育情况。倘若老百姓是温柔敦厚的，就是施行诗教的结果[3]。……