情境教学在高中英语课堂中的运用探微

姜红梅

摘 要：情境教学法在教学中的运用，可以让学生在特定的情境中实现对知识和技能的有效结合，从而有效解决相应问题。文章简述运用情境教学法的重要性。情境教学应遵循真实性和趣味性原则。教师要借助实物进行教学情境的创设，通过突出情境特点的方法营造良好的学习氛围，结合相应的活动实现英语课堂的延伸。

关键词：情境教学;高中英语;趣味性;语言表达能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0090-02

随着素质教育的不断推进，教师越来越注重提高学生的实践能力和语言表达能力。因此，高中英语教师在课堂教学中，要结合学生的实际情况开展课堂教学活动，为学生构建具有探究性和实践性的教学情境。情境教学模式的运用可以提升学生的认知能力，增强学生的语言表达能力。

一、运用情境教学法的重要性

情境教学法在教学中的运用，可以让学生在特定的情境中实现对知识和技能的有效融合，从而有效解决相应问题，还可以有效提高学生的思维能力。在素质教育不断推进的过程中，教师要结合学生的实际情况，为学生创设多样化的学习情境，从而将教材中的英语知识内容充分融入到情境中，使学生对理论知识有更加深入的体会。情境教学法更加注重激发学生学习兴趣和积极性，将学生作为课堂教学的主体，通过教学内容与学生兴趣爱好的有效结合，为学生营造更为丰富、有趣的教学情境。在高中英语教学中，教师要结合学生的生活经验来设置课程内容，让学生通过自身掌握的知识内容，有效解决实际问题。情境教学法的有效运用，可以帮助学生构建具有自身特征的知识架构，从而提高学生的英语沟通能力和语言表达能力。

二、应用情境教学法要遵循的原则

1.真实性

在教学情境的创设过程中，教师要与学生的实际生活紧密联系，确保情境内容真实有效。英语与汉语有着非常大的差异性，高中生对西方文化了解不深入，所以教师在教学过程中，要为学生创设具有真实性的教学情境，通过创设真实情境，拉近学生与英语知识的距离，同时激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生对英语学习的热情。

2.趣味性

在高中英语教学过程中，教师对于情境的创设要符合学生的兴趣爱好与性格特征，为学生提供具有趣味性的课堂内容。英语作为一门语言类学科具有较强的综合性，高中阶段的学生对其具有一定的好奇心，教师要充分利用学生的好奇心，创设相应的教学情境，使学生能够更好地进行深入探究与思考，为学生营造轻松的学习氛围。同时，情境教学法也能丰富学生思维和情感，充分体现情境教学法的价值和作用。

三、情境教学在高中英语教学中的应用

1.借助实物进行教学情境的创设

在英语教学过程中，教师要注重语言生命力的有效挖掘，从而提高学生学习的兴趣和积极性，使学生能够充分了解英语知识。由于在不同情境下，英语的表达方式与我们的母语有着一定的差异性，所以教师要为学生创造更加灵活的教学情境，使学生能够熟练运用英语知识。在情境教学过程中，无论是对新知识的获取，还是对旧知识的巩固，都要有相应的学习背景，以利于学生更好地学习和运用英语知识。由于英语学科的实用性较强，需要学生在不断的实践中把握英语语法和知识点，所以教师在课堂教学中要通过实物，结合自身神态和体态为学生创设更加生动的情境，使学生能够更加熟练地运用英语知识，从而增强学生的英语能力。在信息技术不断发展的背景下，教师可以充分利用信息技术的优势为学生营造更加生动有趣的课堂教学内容，确保英语知识的形象化和生动化，从而充分激发学生学习兴趣。

例如，在教学“Computers”一课时，教师如果只是针对文章的内容、单词和语法进行讲解，不仅会降低学生学习的积极性，还会导致学习的效果不理想。但是如果教师创设关于计算机历史发展的相关教学情境，播放关于计算机发展历程的视频与动画，就可以让学生结合视频中的内容更好地把握文章主旨。通过情境教学方式，教师不仅可以激发学生学习的积极性，还可以加强学生对英语知识的理解和把握。当学生对computers相关的词汇了解之后，教师可以让学生结合自己对于计算机的认识来进行讲解，从而提高学生对语言课堂知识的运用效果，促进学生英语学习能力的提高。

2.通过突出情境特点的方法营造良好的学习氛围

英语教学过程中，教师要在开展课堂教学之前对教学内容进行深入的思考和分析，选择贴近学生实际生活的教学内容开展教学活动。教师要凸显英语学科特点，在课堂教学中支持和鼓励学生少说汉语，多说英语，从而为学生营造良好的英语语言氛围，让学生充分运用英语知识来进行交流与沟通。同时，教师要积极开展关于英语的主题活动，让学生能够充分参与其中。由于英语、汉语的表达方式有一定的差异性，很多学生在进行英语口语表达的时候，都是套用汉语的表达顺序，这不仅影响了学生对于英语知识的把握，也对学生语言表达能力的提升产生了一定的影响。而造成这种情况的主要因素就是学生在英语表达的时候，会将英语词汇的含义与汉语词汇的含义进行相互比较，从而导致在运用过程中出现不恰当的情况。所以，在课堂教学中，教师要为学生营造良好的英语语言环境，让学生能够用英语表达自己的思想，从而提高学生的口语能力。

比如，在“Music”的教学过程中，学生在表达自己喜欢某种音乐类型的时候，都会表达为I like jazz. It has a strong sense of rhythm and is very exciting.如果换一种表述的方法，为Jazz gives me a very shocking feeling， it can bring me joy. 学生通过这样的方法就能够更加生动形象地表达对于爵士乐的喜爱，更具感染力。所以，教师要在教学過程中，创设相应的教学情境，让学生主动参与到情境中，通过运用英语的方式进行自身想法和意见的表达。教师要及时更正学生在英语口语表达过程中出现的问题，从而促进学生对于英语语言特征的有效把握。