支架式教学法在语文课堂中的应用研究

辛春霞

摘 要：支架式教学主要是以教师为主导、以学生为主体来帮助学生解决学习中的问题。文章简述支架式教学法的概念，指出支架式教学法的特点，从搭建支架、创设情境、独立探索几方面探讨支架式教学法在语文课堂中的应用策略。

关键词：支架式教学法;语文课堂;语文教学;应用

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0104-02

支架式教学理论主要是以教师为主导、以学生为主体来帮助学生解决学习中的问题。从最近发展区与建构主义学习理论来看，搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习以及效果评价这五个环节在支架式教学实践过程中都是至关重要的，在语文课堂中，教师要以这五个环节为基础，来帮助学生搭建学习的支架，让学生在攀登的过程中体会学习的快乐，进一步促进师生之间的交流与学习，从而不断提升学生的语文素养。

一、支架式教学法的概念

倘若把学生比喻成为一座尚未兴建的高楼，支架式教学的目标就是为学生搭建起坚实的脚手架，教师要在这个过程中扮演极为重要的角色。教师在对支架式教学理论进行应用的过程中，一定要注重教学理论的发展与延伸。支架式教学理论本身就是建立在维果茨基的“最近发展区”理论基础之上的一种理论，布鲁纳针对这一理论发展出了支架式教学法的雏形。

支架式教学能够将复杂的学习任务进行细致的分解，帮助学习者进一步理解并完成任务，是一种基于母语对幼儿语言发展的支持而引申出来的教学理论。在“最近发展区”理论当中，针对学生的发展提出了两种发展水平的概念，分别是学生在独立活动的现实状态下能够达成的解决问题的水平，以及从学生的潜能角度来探讨的发展水平，需要教師通过教学进行启发，这也是教育者需要始终坚持的方向。

二、支架式教学法的特点

1.以旧知识为基础

要想搭建起稳固的学习支架，就需要率先了解学生的知识基础，因势利导，确保能够按照学生的实际水平来构建合适的支架，让学生意识到新旧知识之间的联系。对于旧知识掌握水平的评定，不能仅仅局限于教材或者是学生的学习成绩，而要从生活以及课外的角度来进行评定，确保教师与学生之间的沟通互动能够有效进行，切合目前的素质教育发展需要。教师要关注学生的优势与劣势，只有在这样的旧知识考量基础上发展起来的支架式教学理论才能够取得真正的效果，从而建立起适合学生综合素质发展的语文学习支架。

2.注重架构建立

目前，在教学模式上基本上都是强调以学生为主体，教师要始终围绕学生的发展需要开展教学，同时也不能忽视自身的主导性作用。以往的知识灌输模式也不是一朝一夕间就可以彻底改变的，要走出僵局，无论是学生还是老师，都需要具备一定的耐心。教师要将原来枯燥的讲解方式转化为让学生进行学习与练习的机会，让教师一个人的舞台变成学生共同努力的平台，在综合性训练的前提下发挥出学生的潜能。在完善语文教学支架的过程中，教师需要始终和学生构建起良好的沟通与对话模式，在和学生一起探索语文知识内容的过程中不断地实现自我提升。教师为学生打造的教学支架，必须始终以学生的学习情况为基础，将学生的知识基础、兴趣取向以及学习能力等方面的内容作为综合考量要素，以此来支撑学生未来的发展。

3.具备促进作用

在语文学科教学中，支架式教学实践对学习所发挥的促进作用是显而易见的。而且，在支架式教学法的落实下，并不只是学生获得了进步，教师也在教学的过程中，因为与学生之间所产生的密切交流而提升了自己的教学水平。在支架的基础上，能够实现师生的教学相长。教师与学生能够在互动的过程中实现知识的共享，达成共同努力的目标，在师生相互交流的前提下，支架构建会更加稳固扎实，学生能够充分了解自己，教师能够对学生的知识综合水平有更加准确的把握。在学生顺着“支架”不断实现自我提升的过程中，教师同样也会感受到教学上的成就感。此外，在支架式教学理论的作用下，教师同样也能够对自己的职业生涯实现有效的把控，不断地扩充自身的语文知识储备，从而改变原来的教学僵局，确保能够在工作过程中不断提升自身的教学技能。

三、支架式教学法在语文课堂中的应用策略

1.搭建支架

语文学习需要学生具备大量的阅读量，让学生能够爱上读书，并且主动去读书。教师每天都在要求学生精读各种类型的课文，所以在授课的过程中就更需要找到合适的切入点，确保在课堂授课环节中具备能吸引人的情节，让学生能够真正地爱上学习语文的过程。首先，从课文题目切入，通过提问来搭建学习支架。例如，学习课文《三月桃花水》，单从题目就可以直接提问学生，课文题目中包含了三月、桃花、水三个要素，这些事物之间有什么联系呢？为什么要以《三月桃花水》作为课文的题目呢？大家能够从这样的课文题目当中感受到哪些情感与信息？其次，可以从文章的作者与作品来进行切入。例如，在教学从《繁星》当中摘取的短诗三首时，教师就可以直接问学生，大家有没有了解过冰心写下《繁星》诗集时是想将这些诗歌送给谁呢？她想表达什么样的感情呢？只要学生稍作了解，就可以知道《繁星》中的大部分诗篇都是用来表达伟大的母爱的，进而，教师就可以再次跟进新的问题：为什么作者要用这样的方式来表达母爱呢？最后，教师也能够通过评论来进行课堂主题的切入。学生都听过《海的女儿》的童话故事，在对海的女儿无私奉献的爱感怀的同时，也有很多人对海的女儿的做法提出了异议，认为她不应该为此牺牲自己，教师以此发起讨论，也能够起到不错的效果。

以上所有的切入点都是教师能够从课文当中进行延伸的，也都是教师为学生构建起的支架，教师要在教学过程中始终坚持帮助学生找准要点，激发学生阅读与探索的兴趣，而不是给予学生答案。学生的想象力是丰富多彩的，教师要仔细聆听，细心把握，才能够真正使学生的思维实现有效发展。

2.创设情境