在叙事中研究，在研究中成长

摘要：在教育深化改革的背景下，教师需要进行自我叙事，反思教育教学工作，形成教育教学理论与实践成果，克服教育挑战。学校则需要为教师教育叙事提供支持，以便教育叙事有效推进。

关键词：教育叙事;专业发展;作用

1理论研究

1.1教育叙事研究的概念界定

教育叙事指的是对有意义的教育教学事件的叙事，并通过对事件的描述与分析，揭示出隐含在这些事件与行为背后的教育思想与观念，探索教育教学规律。作为教书育人的教师应该开展教育叙事研究活动，在教育叙事的过程中反思教学工作，完善发展自我，掌握教育本领，以更好地应对教育工作。

1.2教育叙事研究的特点

1.2.1生活性。教育叙事的主体是教师，教育叙事的内容来源于生活，切勿脱离实际生活而进行教育叙事，否则就会影响教师教育叙事效果。在教育叙事中，教师可以讲述学生以及自身生活中发生的故事，从而体味教育工作。

1.2.2多样性。教育叙事研究、关注的并非只有叙事者本身经历，同样研究、关注叙事者周围人的经验、经历等。对于叙事者而言，其既可以讲述自身的经历，而且可以介绍周围其让他人的经验、历。其中，叙事者要在叙事中尽最大地还原事实，避免主观臆断。

1.2.3情节性。在叙事时，叙事者需要讲述故事的起因、过程、结果等，并讲述自己的情感体验以及人生感悟等。值得注意的是：要避免以流水账的方式叙事故事。通过开展情节性的叙事活动，有利于促进教师成长与发展。……