基于“雨课堂”的教师信息化教学能力建设研究——以锦州医科大学为例

李丹丹，耿彧

（锦州医科大学，辽宁 锦州 121002）

现代信息技术与教育教学深度融合是现代高等教育的大势所趋。[1]特别是面对2020 年突如其来的疫情，教育部做出推迟2020 年春季学期返校的决定，同时各级教育部门和高校也围绕“停课不停学，离校不停教”开展了大量工作。其中，以雨课堂为代表的新型教学平台的使用突破了教学场地固定、面对面授课的传统教学模式，助力疫情期间高校保证教学质量的攻坚战。[2]

雨课堂作为一款智慧型教学软件，让师生之间能够更好地互动，同时让教学变得更加方便。利用雨课堂，教师可以课前推送预习材料，便于学生提前了解。课间可以使用弹幕、红包、随机点名等功能丰富教学形式，提高学生兴趣。课后可以根据数据统计，发现不足，及时改正。根据锦州医科大学2020 年雨课堂开展的线上教学情况，以727 名开课教师为研究对象，以人口学特征为出发点，分别对教学管理情况、课堂互动情况、测试情况三个大方面进行信息化能力水平分析。根据分析结果，提出教师信息化能力提升路径和策略，从而有助于全面提高教学水平，确保教学质量。

一、教师信息化能力水平现状分析

以下分别对人口学特征与教师信息化能力水平之间的关系进行分析。为了避免每位教师因多个授课班而导致信息不均衡问题，将所有授课情况折合为1 个教学班作为分析的基准。人口学特征包括性别、年龄、学位、职称四个方面；教学管理包括公告、课件和红包发布情况；……