以“中国故事”搭建高中英语融润育人的桥梁

黄敏丹　陈洪义

摘要：“中国故事”承载着中华优秀文化，是英语学科实现育人目的的重要载体。把“中国故事”融入高中英语课堂，应基于情思育人的理念，引导学生：选好“中国故事”，以境入情;读好“中国故事”，以情促思;行好“中国故事”，以思践行。以“中国故事”搭建高中英语融潤育人桥梁，能有效提升英语课堂的思维张力，强化学生的情思渗透。

关键词：中国故事  高中英语  英语单元复习

本文所指的“中国故事”特指用英语表达的中华优秀文化故事。《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）实施建议指出，高中英语教学要开展英语实践活动，用英语给外国人介绍中国文化[1]。“中国故事”承载着中华优秀文化，在高中英语课堂融入“中国故事”，搭起学科教学与德育融润的桥梁，本质上就是构建“情思融润”的课堂，即基于情思育人理念，把课堂外的优秀课程资源融入课堂内的学习之中，或者把课内的学习任务融入课堂外的项目学习体验中，以达到德育渗透、浸润和润泽学生的目的[2]。本文以高三英语单元复习教学为例，阐述以“中国故事”的课堂演绎为径，在高中英语教学中以境引情、以情促思、以思践行，从而落实英语学科课程的育人任务。

一、选好“中国故事”，以境入情

在高三英语单元复习课堂中融入“中国故事”，应考虑高三复习课的特点，适时、适度引入。高考一轮复习中，每单元的复习，除了有专门的传统语言知识复习内容外，还应重视挖掘单元语篇的主题和语篇文本所承载的价值。……