指向地理空间思维的实践类作业设计

金开任　叶文媛

摘要：地理空间思维对学生学习和研究地理具有重要意义。针对当前高中生地理空间思维能力较为薄弱的问题，开发设计新的实践类作业，力求作业情境化、问题化、活动化和个性化。通过重视空间认知分析、创设真实问题情境、融合现代信息技术、整合不同学科优势等途径，设计模拟实验类、野外考察类、多媒体演示类、体育运动类实践作业，提升学生地理空间思维能力。

关键词：地理空间思维  地理作业  作业设计

地理学是一门着力探究地球表面空间秩序的学科，重视从空间、区域、人地关系、综合等角度分析解决问题，培养具有地理空间思维的学生已经成为社会发展新需求[1]。《普通高中地理课程标准》（2017年版）明确指出，要加强培养地理学的空间思维习惯，强化地理信息的运用[2]。地理空间思维是一种用于认识地理事物、地理现象而进行地理空间概念认知、地理空间表征工具应用并进行地理空间认知分析的具有创新价值的综合性思维[3]。

中学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，但是在空间认知能力、空间知觉思维和空间因果思维方面尚未成熟。为了更好地发挥作业功能、提升学生地理关键能力，笔者尝试新型“实践类”作业，力求作业情境化、问题化、活动化、个性化，让学生在动手操作中体验、感悟，提升学生的观察、分析、归纳、设计、探究、创新等能力，进一步提高学生地理空间思维能力。

一、重视空间认知分析，设计模拟实验类作业