高中生物有效解题方法之我见

宋 锐

(安徽省太湖中学 246400)

不同的高中生物习题考查的知识点不同，解题方法也有所区别.教学中应注重围绕高中生物的重点知识、典型习题，向学生传授有效的解题方法，避免学生在以后的解题中走弯路，促进其解题效率的更好的提升.

一、细胞呼吸习题的解题方法

解答有关细胞呼吸图像类的习题的有效方法为：认真读图，积极联系所学，搞清楚坐标轴、图像最低点、交点表示的含义，根据相关参数的变化，结合细胞呼吸过程进行针对行的判断.

例1 如图1表示的是一段时间内某果实随着O2浓度的增加，其吸收O2以及释放CO2量的曲线，则以下说法正确的是( ).

图1

A.b氧气浓度下，果实无氧呼吸水平最低

B.b氧气浓度下，无氧和有氧释放相等的CO2

C.a氧气浓度下，不利于果实储存

D.保存干种子应在无氧、零下低温、干燥条件下

b氧气浓度下，吸收O2的量和放出CO2的量相等，果实只进行有氧呼吸且CO2均有有氧呼吸释放，此时无氧呼吸水平最低，A项正确，B项错误.a氧气浓度下，果实CO2的总释放量最低，呼吸作用处于最弱水平，此时有利于果实的保存，C项错误.保存干种子的应在低氧、零上低温、干燥条件下，D项错误.综上只有A项的叙述是正确的.

二、减数分裂习题的解题方法

解答减数分裂习题的有效方法为：根据染色体数目变化以及行为确定其所处的减数分裂时期，而后联系已学的不同时期染色体、DNA、姐妹染色单体等知识进行分析.

例2 如图2表示的是某细胞有分裂和减数分裂过程中一个细胞中染色体数目变化情况，则图中的错误有( ).

图2

A.1处 B.2处 C.3处 D.4处

根据染色体数目确定细胞处于的分裂时期，而后观察对应的染色体行为进行判断.其中①表示有丝分裂前期，同源染色体并不联会，错误；②为有丝分裂后期，姐妹染色单体并移向两极，正确；③为减数第一次分裂中期，同源染色体应成对排列赤道板上，错误；④为减数第二次分裂中期，无同源染色体，着丝点在赤道板上排列，正确；⑤为减数第二次分裂后期，无同源染色体，姐妹染色单体分开，并移向两极，正确.综上可知①③错误，选择B项.

三、遗传计算习题的解题方法

解答遗传计算习题的方法为：根据题干调用头脑中已有结论，并根据已有结论以及题干中生物性状，对相关的结论进行调整.如自由组合定律中F2的表现性比例为9∶3∶3∶1，但在实际应用中也可能是9∶6∶1或12∶3∶1.

例3 如图3所示，某植物花色：白色、蓝色、紫色受常染色体上两对独立遗传的等位基因D、d与R、r控制，则以下推断不正确的是( ).

图3

A.能开紫花的植株的基因型共有4种

B.DdRr自交，后代中紫花植株中能稳定遗传的个体所占比例为1/6

C.植株Ddrr和植株ddRR杂交，后代中1/2为蓝花植株，1/2为紫花植株

D.植株Ddrr和植株ddRr杂交，后代中紫花∶蓝花∶白花=2∶1∶1

四、光合速率测定习题的解题方法

解答光合速率测定相关的实验习题的有效方法为：积极联系生物实验的原则，认真分析自变量与因变量，掌握引起参数变化的相关因素，同时联系所学的相关知识，进行严谨的推理.

例4为研究生长条件对西洋参光合作用的影响，将其盆栽苗分成甲、乙两组，其中甲组给予自然光照，乙组给予一定程度的遮光.培养一段时间后，绘制如图4所示的图像：

图4

(1)实验中的实验组是____，13点比9点光照强度大，在两组实验中13点净光合速率都低于9点，主要原因是____；

(2)11点时乙组净光合速率高于甲组主要原因是____；

(3)乙组光合积累量较甲组小，则得出西洋参不合适弱光条件生长，实验设计的缺陷为____；

(4)叶绿色b/a可作为判断植物利用弱光能力的指标.研究发现遮光使得西洋参叶绿素b/a增加，可借助色素提取和分离实验验证该结论，则实验的依据为____.

问题(1)中该实验的自变量为是否遮光，因此，乙组为实验组.13点比9点光照强度大，但静光合速率低于9点，表明温度升高植物的呼吸作用速率较化合作用速率更强.问题(2)乙组遮阴，蒸腾作用减弱，光合作用速率强于未遮光的情况；问题(3)未设置不同遮阴度下的实验，说服力不强；问题(4)根据题意以及色素提取实验，则实验的依据为遮光组滤纸条上黄绿色的色素带宽度与蓝绿色的色素带宽度的比值大于非遮光组.

高中生物教学中为使学生掌握不同习题类型的有效解题方法，既要注重为学生讲解精讲例题为学生做好示范，又要鼓励学生养成良好的做题习惯，做好习题类型以及有效解题方法的总结，使其掌握不同习题类型的解题技巧，在以后的解题中能够举一反三，灵活应用.