如何创设有效的小学数学情境教学课堂

林岩艳

【摘要】教师必须具备创设教学情境的能力。但是许多一线教师对于创设有趣、新颖、符合学生认知的教学情境感到困难。文章介绍了小学数学情境教学的理论研究现状，以“分数的意义”课堂为例，对如何创设有效的小学数学情境教学的实践方法进行了分析和研究，并对情境教学的能力发展提出了建议。

【关键词】小学数学;情境教学;实践案例

一、情境教学的概念和意义

现代情景教学是指在课堂上设定一些特殊场景，教师为学生提供数学相关内容提示，引导学生进入教师设定的场景中，教学期间注重学生的思维活性化，培养学生的学习自主性，是基于传统教学的全面性改革。传统教学模式注重学生对知识的掌握程度，学生的学习过程没有创新;而情景教学更注重学生的学习过程，培养学生的学习兴趣，最终使学生对知识产生渴望，提高教学质量。因此，情景教学是现代教学中提高学生学习能力的有效方式，受到人们的广泛关注。

情境教学的最大好处是让学生把知识与生活相联系，做到“生活数学化，数学生活化”。教师准备好场景，通过表演、视觉、听觉等方式引导学生进入其中，分析出数学在生活中的实际运用方法，并学会解决问题，使学生在情境教学中感受数学的魅力，提高学习乐趣，为后续的具体学习做准备[1]。

可以看出，教师创设教学情景的能力已成为评价教学效果的重要专业技能。优秀教师的教学设计都非常重视教学情境的設置。……