基于核心素养视域下的小学道德与法治教学整合路径探索

赖雪红

【摘 要】核心素养是每个学生不可或缺的，本文旨在将《道德与法治》课程教学与学校特色活动、家庭活动、语文学科教学活动进行整合，扩展教学空间，挖掘丰富的教学资源，多元融合，以开放的视野、发展的眼光打造综合型课程，为学生搭建更广阔的平台，达到培育学生核心素养的目的，真正落实“立德树人”。

【关键词】核心素养;道德与法治教学;整合;实效性

《品德与生活课程标准（2011版）》强调：教学活动应注意利用与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来，加强与其他学科的联系，促进跨学科的联合学习，不断扩展和深化儿童的经验和体验 。教师应该具有广泛的资源意识，打破学科壁垒，多学科合力，多渠道整合，从而提高课堂的实效性。

一、遴选整合主题，渗透学生核心素养

整合是渗透与链接，不是简单的加减法，教师应严格遵循国家的课程标准，做到课程目标、内容、总课时一个不少。整合的目的是“老师善教、学生乐学”，教师可以选择更加丰富的课程资源，更加精准的课堂活动设计方向，让教学更加有效。

二、整合优势明显，融合学生核心素养

（一）实现教学的开放性

道德与法治课程面向儿童的生活，把教材的部分内容与学校的主题教育活动相结合，对教学内容进行裁剪取舍，将儿童有意义、感兴趣的题材适当拓展，把在课堂上探索的“发现型”学习、“体验式”学习继续延续到课堂之外进行。

（二）拓展教学空间

与学校主题教育活动结合后的道德与法治课程是一个开放的大课堂，这些活动的开展最大限度地拓展了教学空间，帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们的思维领域伸展到社会活动的所有领域。……