如何让文言文教学“活”起来

沈振华

文言文是一条从古代流淌到现代的文化长河，它滋养过古人，也影响了今人，塑造了炎黄子孙爱国、奉献、宽厚的品质。而在现代课堂，文言文教学常简化为背诵翻译。在学生看来，学文言文几乎等同于学外语，不需要理解，更不需要投入感情。这样做的后果就是学生可以基本掌握背诵翻译，但完全不懂课文的内涵，如果考试换一篇全新的文言文，得分不到一半。考试得分低直接导致学生畏惧文言文，课堂缺乏活力，长此以往，恶性循环。

如何提高文言文教学效果，笔者认为，要真正让文言文教学“活”起来。

一、以人之常情激发学生情感

1.让古人走下神坛

在很多学生印象中，文言文中的古人是“神”，和“凡”人没有相通之处。其实，古人也是普通人，他们的人生有起伏，思想曾挣扎。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，我们发现孔子用“以吾一日长乎尔，毋吾以也”营造轻松的气氛，没有批评任何一个学生，更没有把自己“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的理想强加给他们。《报任安书》中，我们发现司马迁告诉仁安，他含垢忍辱活着的原因之一是“身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪”。他没有用冠冕堂皇的理由解释不能答应“推贤进士”请求的原因，而是坦诚自己的实际处境和著书追求。

在这些文章中，古人不再是贴上标签的完人，他们不高高在上，也曾走过弯路，他们是美好但不是完美的。如果教师只是把现成的结论塞给学生，那么学生无法理解古人，更无法以此指引自己的人生之路。……