基于CLASS课堂评价评分系统中情感支持维度的研究

张宝恩

幼儿园区域活动中的师幼互动在一定程度上反映出教师教育理念是否先进，同时也体现出幼儿园的整体教育质量。基于CLASS评价标准下区域活动中师幼互动出现的问题，在接下来的研究中以教师是否营造积极氛围、恰当介入、科学关注幼儿为切入点，促进师幼互动向着健康、高效发展。

一、创设适合幼儿发展的区域环境，让幼儿自主探索

1.材料投放应以发展幼儿兴趣为前提

皮亚杰提出：“儿童的聪明源于材料。”教师要秉持“丰富多彩、适度均衡”的原则，即材料的丰富多彩不是多而满，是要根据区域幼儿人数的安排和操作任务的难易程度进行预设，操作材料具有一定的层次性，让幼儿在众多材料中也能够明确区分各种材料之间的关系与属性。而投放材料的适度均衡在于，材料要适合不同幼儿的发展差异，保证每个幼儿都能够随心所欲的操作，例如：在进行美工区的活动时投放均等的材料，适量的缺少还可以促进幼儿之间的合作，让幼儿学会等待。此外，投放的区域材料应以幼儿兴趣为首要条件，才能让幼儿喜欢区域活动，为有效的师幼互动提供条件。

2.了解材料蕴涵的教育价值，提高教师敏感性

在CLASS评价标准中也要求教师有一定敏感性，对问题和计划有恰当的预期。那么教师在投放材料前，就要对材料本身所要达到的教育目标与意义有一定的了解，什么样的材料才能引起幼儿深度且持久的操作。依据各个区不同的活动特点，对材料的适用性和教育价值进行梳理总结，以提升幼儿的活动能力。……