CLASS评估系统下幼儿科学活动师幼互动质量提升策略

梁瑞华

CLASS评估系统由美国学者提出。该系统五个字母分别对应不同的五个单词。按中文理解，其意为“教室评估得分系统”。作为一种专门对课堂师生互动进行评估的观察工具，其不同版本囊括了从幼儿教育到高中教育课堂评估。从其在美国及在世界其他国家的实际应用来看，起到了很好的效果。虽然其仍存有一定缺陷，例如，相关观察仅能用于师生言语互动，无法评估师生非语言互动，但因为其涵盖了“情感支持”“活动组织”以及“教育支持”三个方面，涉及师生互动过程中的语言表达、情感态度、肢体动作以及外部环境等。所以，一经提出，其还是得到了广泛关注与支持。从对幼儿不同活动中的观察应用来看，学界、教育界均对其积极效用给予了肯定。

一、CLASS评估系统观察情景下科学活动“师幼互动”问题分析

文献研究及活动实践表明，按CLASS评估系统观察，科学活动中的“师幼互动”通常存有以下三方面的问题。

（一）情感支持问题

根据CLASS幼儿评估系统，情感支持包括积极氛围、消极氛围、幼儿观点以及教师敏感性四个方面。研究表明，在科学活动中，“师幼互动”时，教师均没有对幼儿给予足够的情感支持。一方面，这是因为在实际活动进行过程中，因为幼儿自主能力较弱，教师便不由自主对探究活动起到了主导作用，结果致使相当数量的教师把控幼儿的探究活动。即使有一些幼儿，敢于“异想天开”，但因为教师“从中作梗”，其创意也只能被扼杀于萌芽之中。……