统编教材实施背景下单元导读微课探索

黄丽娜

依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》理念，基于全面提高学生的语文素养目标，我校致力于统编教材单元导读微课的开发研究，以期把握单元教学整体观，突破单元教学重难点。经一学期以来的实践研究，摸索出单元导读微课“4+1”模式。“4”涵盖四个环节：情景激趣，感知主题;细读导语，探寻策略;品味赏析，领悟方法;积累整合，学以致用。“1”指一份单元任务单——导读空间加油站。即通过四个环节及一个单元任务单来达成单元导读微课目标，既导教，又导学，引领师生共同成长。

一、情景激趣，感知主题

兴趣是最好的老师。微课伊始，从学生感兴趣的视频、图片、故事等入手，激发学生学习兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”，主动对整个单元内容进行整体浏览感知，明晰本单元的“语文要素”及“人文主题”。该环节中，教师引导学生借助单元导语的指向，将课文、口语交际、习作、语文园地的内容有机融合，全面感知单元的主题，形成单元整体学习观。

如四年级上册第二单元导读课中，这环节是这样设计的：

（一）视频激趣

同学们，这节课我们一起来上第二单元的导读课！（出示《牛顿与苹果的故事》视频）首先，请同学们观看一个关于物理学家牛顿的故事，边看边思考，在这个故事中你发现了什么？（播放视频）

相信同学们一定有所发现，现在请同学们结合单元导语及预习的课文内容，想一想本单元课文的主题是什么。请同学们按下暂停键，先进行思考。

（二）提炼主题