浅析“短、平、快”作文教学策略

严圣斌

在新课程改革的今天，我们的作文教学要更新观念，要把握《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的要求，为作文教学营造一个较为宽松的环境，让作文教学更贴近生活，让学生能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。为此，笔者认为，作文教学可以从“短、平、快”抓起，求真务实，切实提高学生的作文水平。

一、短——低起点，树信心

笔者在作文教学时发现，有许多学生惧怕写作文，教师一布置写作任务，他们就条件反射似的情绪低沉、手心冒汗、心底发虚，头脑一片空白，写出来的作文要么是胡编乱造，要么是言之无物。要想解决学生畏惧写作的问题，笔者认为，应降低作文要求，从学生的兴趣入手，细心地加以引导。

俗话说，良好的开端是成功的一半。小学一、二年级虽然未要求学生写作文，大多只是训练学生的口语表达能力和看图写话能力，但这个阶段的学生认字已有一千多字，阅读量在增加，口语水平也有所提高。而且这个阶段的学生好奇心强，喜欢想、喜欢问，因此，教师可以潜移默化地教给他们一些写作知识，为他们接下来的习作学习做好准备。

那么，如何消除学生对写作的畏难情绪，使他们能喜欢上写作呢？兴趣是最好的动力，兴趣是最好的老师，要提高作文课的教学质量，就必须让学生对作文课产生兴趣。然而，许多语文教师在作文教学中一味“拔高”，一布置学生写作文，就要求作文字数在600～800字，作文内容要具体，详略要得当，主题要鲜明。……