紧扣语文要素 提升语用能力

陈钊雯

在小学阶段，培养学生的语言文字运用能力，是语文教学的基本目标。在教学统编版小学语文教材时，要将语文要素具体落实到语文教学的每个环节中。统编版二年级上册的语文要素主要出现在“小泡泡”、课后练习、“语文园地”的“字词句运用”中，有的是要求朗读、背诵文本，有的是要求理解、积累语言，还有的是要求运用词句、迁移拓展等。本文结合统编版二年级上册来探寻如何紧扣教材中丰富的语文要素，在鲜活的语文实践中，提升低年级学生的语用能力。

一、创设情境，积累运用

提升语用能力，落实“用”是关键。识字、写字、字词句运用是第一学段教学的重点。在教学中，教师可以依托教材的课后习题创设情境，在情境中将识用结合，从而提高学生积累、运用的本领。

比如，统编版二年级上册“语文园地一”中的“识字加油站”，“小泡泡”提示：“去野外观察大自然，你会准备些什么？”并编排了“手套、帽子、登山鞋”等8个词语。在教学时，首先要让学生认真观察文中的插图，把插图中的事物与这8个词语一一对应起来，先认识再熟读。然后创设“假如我们明天要去野外观察大自然，你会准备些什么？”的情境，让学生畅谈自己会准备些什么物品，以及准备这些物品的原因和这些物品的用途。这样，学生就会根据创设的情境畅谈自己的想法，并在特定语境中进行学习和积累。又如，“语文园地一”的“字词句运用”第一题，教材安排了几组短语，引导学生慢慢懂得积累、运用。……