诵读法在高中诗歌教学中的运用

根据当前诗歌教学活动的开展情况来看，因为课堂教学时间有限等原因，不少教师在课堂教学活动中无法面面俱到，导致诗歌朗读活动无法有序开展。教学模式通常都是学生在教学活动开展之前齐读一遍，等到教师将诗歌中的知识点讲解完成后再重新齐读一遍，导致诗歌朗读流于形式，无法发挥真正功效。基于此，教师想要充分发挥诗歌教学中的语言魅力，就需要将诵读法落到实处，保障诗歌教学课堂质量。

在当前我国不断深化教学改革的背景下，有关语文教学内容也在不断丰富，教师在传统课堂诵读法应用的基础上，不断对该手段进行优化，积极引进新的教育理念，促使诵读法内涵不断更新[1]。从诵读法的字面意思来看，诵指代的是学生可以通过学习，在理解诗歌文本的基础上，凭借自身记忆对读过的文字进行回忆与表达。在这一过程中，学生既能够不断积累自身丰富的语文表达素材，还可以在回忆表达过程中进一步强化对诗歌内容的记忆。读，指代的是学生将无声的书面语通过自己的表述转化为有声的口头语，在此过程中充分调动口、眼、耳等各个器官，使其能够相互协作，共同参与学习活动。不仅能够帮助学生深入理解文本内容，还能够锻炼学生的普通话，培养学生的语感，使其语言表达能力得以提高。由此可见，诵读法在高中诗歌教学中的应用，能够使学生在理解诗歌的基础上，通过口诵眼觀等，熟读诗歌，了解诗歌的深刻内容，最终使其全面深入理解文本。……