关于情景教学在初中写作教学中的有效性探讨

王海燕

随着教育教学的深化改革，在初中写作教学中，教师也要不断变革教学思维与教学方法。在写作教学中开展情境教学主要是为了加强学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。如何提高学生的写作能力和写作兴趣，成了众多语文教师探讨的话题。本文从情境教学在初中写作教学中的实践进行分析，希望对促进初中写作教学的发展提供借鉴。

语文学科与人们的生活紧密相关，在初中占据重要地位。而写作则是语文教学的重点，写作不仅能够锻炼学生的思维，也能提高学生的阅读能力。情境教学可以激发学生学习兴趣，调动学生的写作积极性，促进学生写作能力的提升，为学生今后的语文学习奠定了基础。

一、创设情境，提高教学质量

情境教学应与生活紧密相连，利用学生的生活环境、相关经历、所见所感等作为写作资源。初中生的思想日渐成熟，更倾向于写作生活化的文章。教师要创设想象情境，把教材与学生生活进行连接。教师要注意情景的合理性和生活化，既要符合学生的生活情境，也要具备严谨的思维逻辑，激发学生的写作情感，提升学生的写作能力。

以“描写景物”写作为例，教师可以规定一个主题，让学生合理展开想象，引导学生进入想象空间。以“春天”为例，教师可以引导学生对春天展开想象，比如在写作前进行适当提问，拓宽学生思路，例如春天来临时会有哪些自然现象，你认为春天最美的景色是什么等。……