基于绘本阅读的小学低段数学教学策略探究

吴一飞

【摘 要】小学生尤其是低段学生主要是以形象思维为主，对外界信息的获得多是来源于直 观、形象的事物。对比枯燥的文字和抽象的语言叙述，利用绘本阅读的形式教学，辅以正确的阅读 方法，可以调整学生的学习状态，使学生积极、主动地投入数学学习中，提高课堂教学效率。

【关键词】小学数学 绘本阅读 低段学生 指导方法

传统的数学课堂，师生关系较为严肃，学生不敢多说 话，几乎没有师生互动过程，使得课堂氛围沉闷，学生学 习效率低下。小学低段学生正处于活泼好动阶段，如此 的教学课堂，只会限制学生思维的发展，不利于开展教学 活动。而绘本阅读的有效应用，将知识渗透于有趣的情 境中，可有效地吸引学生。学生边阅读边观察，并运用自 己的语言将内容描述出来，可培养自主学习能力和语言 表达能力。学生对于自己发现的绘本蕴含的知识掌握得 更加牢固，可提高学习效率。

一、构建生活情境，提高学生应用能力

在众多教师和家长眼中，小学数学知识看起来很简 单，但对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识抽象而 又复杂，小学生思维很简单，很难透彻地理解这些数学知 识。因此，在小学数学课堂教学中，教师可借助绘本阅读， 帮助学生理解数学知识，教师在通读教材的基础上，结合 学生的生活实际，将数学知识融于学生熟悉的生活情境 当中，制作成生活绘本，让学生通过阅读绘本亲自体验、 感受数学知识，领悟数学内涵，提高学生的知识应用能 力，从而提高数学课堂的教学质量。……