思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探

【摘要】小学生所处的阶段心智还没有完全成熟，他们对于抽象事物的理解能力是有限的，这在英语绘本的阅读教学体现的比较明显。鉴于此，教师在小学英语绘本教学中运用思维导图来破解小学生在绘本阅读的学习和理解障碍，有效地提升他们的阅读效果，进而英语综合素质得到明显提升。

【关键词】思维导图;小学英语;绘本教学

【作者简介】蔡志滨，甘肃省白银市白银区第十三小学。

对于英语教学，思维导图无疑是一种创新的学习方式，能把知识点用以层层递进的方式展现出来，这样就很方便学生理解和掌握，这样的方式在小学英语教学中也是常见的。所以，小学英语教师进行英语绘本教学时，为确保学生能充分理解并掌握绘本，让他们的阅读能力、语言能力得到发展，可把思维导图带入其中，为提升绘本教学的质量和效果添砖加瓦。

一、思维导图的内涵

思维导图是20世纪60年代出现的，其概念为：借用发散思维建立起来一个图形思维链条，把彼此间事物的联系展现出来，形成相互关联的网络。在英文里思维导图被称之为Mind Map，也有称之为Thinking Map的，可以简单地认为，就是运用图表进行问题的分析、理清思路。也可以说，凡是能理清思路的图表都可以称之为思维导图。基于这样的定义，思维导图可以应用到生活里的各个方面，能让人们理解框架、理清思路等，是认知得以提升的一种十分实用的思维方法。此外，思维导图里又分主干、分支，还有一些元素或关键词等，都可以采用颜色、图案等方式表达出来，思维导图能让小学生获得各类知识，可以运用到学习的各个领域，这种方式是和人类思维特点一脉相承的。……