小学低年级写话指导三法

张媛

在一年级的下学期，小学生已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的萌芽。怎样才能让小学生有兴趣动笔写？写什么？怎样写？这需要教师的灵性启发和科学指导。

一、从教材中汲取养分，先画后写

课本中的每一篇课都是文笔优美的精品，特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。学习每一篇课文时，教师要引导孩子们领悟作者在文中遣词造句的技巧，掌握精彩的语言训练，更要感悟文中表达的思想感情，体味文字中的丰富内涵。

如我在教学《秋姑娘的信》这篇课文时，正是落叶飘舞之时。我们校园里栽有许多法桐，很容易拾到手掌样的树叶。课后，我组织孩子们拾来落叶，仿照秋姑娘的信，给自己喜欢的小动物写信，表达自己的关心与体贴。孩子们踊跃参加，把树叶修修剪剪，涂涂画画，装饰得五彩缤纷。我要求孩子给每一片叶子写上一句心里话，于是就有了下面的精彩句子：

“小猫，你抓到老shǔ（鼠），别忘了洗干净再吃。”

“小兔子，吃草时，多吃些yìnɡ（硬）草，别让你的门牙长长了。”

“小鸡，出门时一定跟好妈妈，别让大野猫piàn（骗）了去。”

……

二、在故事中感悟真情，先说后写

为了增加阅读量，开拓孩子们的视野，丰富积累，我每天布置孩子们读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。