基于“探究性学习”数学课堂的实践与思考

李欣欣

【摘要】学习不是单纯的模仿和记忆，而是动手操作与自主探究，探究性学习能够让学生积极主动地学习知识，让他们在探究的过程中养成科学的态度，促进创新意识和创新能力的提升.本文以探索勾股定理的教学为例，对探究性学习在初中数学课堂教学中的运用进行了分析研究.

【关键词】初中数学;探究性学习;存在问题;勾股定理

引 言

数学课程改革中强调学生的主体性，倡导让学生通过动手实践、自主探究、合作交流等方式进行学习.探究性学习是一种以培养学生永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力为目标的自主学习模式.探究性学习具有较强的实践性，教师在初中数学教学中采用探究性教学方式，有利于激发学生的学习热情，让学生在探究性学习中获取知识、应用知识解决问题.

一、探究性学习的内涵

初中数学知识复杂而抽象，对学生的能力有较高的要求.教师在教学中让学生进行探究性学习有利于学生分析数学问题，加深对知识的理解，同时对学生灵活运用数学知识有着非常重要的作用.学生采用探究性学习方式学习数学知识的过程，实质上就是构建数学综合性知识体系的过程.学生在探究性学习时会根据教师的引导及已有的生活经验和知识认真分析学习任务中的要求，并在分析的基础上推导得出结果.而得出的结果又可以完善和补充学生的原有知识……