初中信息技术递进式学习任务的设计与实施

张茹

基于任务的学习是初中信息技术教学中一种比较有效的教学模式。学习任务设计是展开任务学习模式的核心要素。笔者通过实践发现，递进式学习任务的设计能够使信息技术课的教学效率大大提高。递进式学习任务就是环环相扣、层层递进地设计任务群。递进式学习任务的完成，能够使学生掌握基础知识和基本技能，提高利用信息技术解决问题的能力，进而养成良好的信息意识和数字化学习与创新能力，提升信息技术学科核心素养。那么，高质量的递进式学习任务该如何设计与实施呢？下面，笔者以《元件绘制及动作补间动画》一课为例，具体地阐释递进式学习任务的设计与实施过程。

● 导入型任务，激发兴趣

教学伊始，旧知的有效复习能够为新知与旧知之间架设桥梁。因此，教师可以在课例导入部分引入导入型学习任务，这樣既复习了前面所学习过的相关知识，又可以促进小组成员之间互相合作，培养学生的团队意识。

例如，在上课前，笔者首先分析了学生实际情况。从知识结构上来看，通过前面的学习，学生已经掌握了Flash的一些基础知识（如界面、帧、关键帧、图层），并掌握了关键帧动画的原理与制作方法，能够制作出简单的作品，对Flash产生了浓厚的兴趣。而本课是“关键帧动画”后的又一个基础动画操作。于是，笔者播放“庆祝中华人民共和国成立七十周年大会、阅兵式、群众游行特别报道”片段，引出国庆大典，激发学生的爱国主义热情，借势提问学生“你爱我们伟大的祖国吗”，并由此引出任务——利用前面学过的知识将“我爱我的祖国！……