让学生听到“美”的声音

【摘要】作为中小学美学教育的重要组成部分，音乐教学活动的设计开展，可以影响学生的身心健康发展。本文基于此，着重分析了中小学音乐教学中审美能力培养存在的问题，并就问题给到解决方案。

【关键词】中小学音乐；审美能力；培养策略

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）11-067-03

【本文著錄格式】李伟.让学生听到“美”的声音——中小学音乐审美能力的培养策略[J].中国民族博览，2021，06（11）：67-68，138.

基于新课程改革工作的推进，素质教育被纳入到课程教学的目标体系中。为此，中小学科学创设音乐课程模式，借助多样化的教学内容与形式，促进学生审美能力的提升。近年来，我国的中小学音乐教师依据学生的心理素质进行学生审美情趣的提升。

一、中小学音乐审美能力培养问题

相关的调查研究显示，我国中小学在推进音乐教学活动、提升学生音乐审美能力时往往存多方面因素的制约。

一方面，教师作为音乐教学的引导者，其审美素质高低直接影响学生审美能力培养状况，目前我国中小学音乐教师存在学历低、审美情趣弱等状况，不利于审美活动有效开展。另一方面，学校音乐教学硬件设施不足状况的出现，也阻碍了音乐教师审美教学活动开展的形式与范畴，降低音乐审美效果的提升。除此之外，各中小学对于音乐教育的忽视也进一步阻碍了学生音乐审美情趣的培养，不利于的中小学生形成健康的人格。

二、中小学音乐教育培养学生审美能力措施