奋进·引领·淬炼：“互联网+义务教育”协作型城乡结对新样态的构建与实施

祝贵耀

【摘   要】城乡教育教学联盟利用“互联网+”网络环境的三个“零”优势——学校空间“一体”对接“零缝隙”、师生课堂“双线”对话“零距离”、异地互动“同步”对焦“零差异”，实现“共同奋进的愿景协同”“共同引领的学教协同”“共同淬炼的成长协同”的发展三进阶，提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。

【关键词】“互联网+义务教育”;协作型教共体;城乡结对;同步课堂

2020年浙江省政府工作报告将“深化‘互联网+义务教育，探索组建城乡教育共同体，推动城乡孩子同教育同培养”列为年度重点工作之一。《关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》指出：教共体的组建以义务教育阶段城镇优质学校为核心学校，以乡镇学校为成员学校，实现以强带弱、共同发展，提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。

笔者所在学校作为本次浙江省“互联网+义务教育”实验区“协作型”城乡义务教育共同体核心学校之一，与两所县域内的乡村学校和一所县域外的山村学校结盟。异地四校利用“互联网+”网络环境的三个“零”优势——学校空间“一体”对接“零缝隙”、师生课堂“双线”对话“零距离”、异地互动“同步”对焦“零差异”，实现“共同奋进的愿景协同”“共同引领的学教协同”“共同淬炼的成长协同”的发展三进阶。

一、奋进导向：协作型教共体+愿景协同发展

（一）基础普适——“奋进导向”愿景内涵解析

协作型教共体联盟学校之间是一種非排他性和非竞争性的发展关系，是一种共享、共荣的发展关系。……