“互联网+”背景下同步课堂学习方式的探索

沈益萍 徐丽琴

【摘   要】“互联网+义务教育”“1对3”同步课堂改变了传统的教育教学形式。教师可从开展智慧共学、整合各类资源、线上线下联通、分层细化管理四个方面实现同步课堂学习方式的转变。

【关键词】“互联网+义务教育”;同步课堂;学习方式

隨着信息技术的发展，“互联网+”不断推进。“互联网+义务教育”“1对3”同步课堂的启动，改变了传统的教育教学形式。教师要根据异地四校同步教学的实际需求，转变课堂学习方式，提升教学效率。

一、开展智慧共学，探索基于合作探究的多样化学习方式

同步课堂上，学生除了组成常规的班级学习共同体外，还可以组成跨区域学习共同体。

（一）构建跨校学习共同体，隔空交流

基于同步课堂的特点，教师应尽可能创造条件，组织异校的学生进行协作学习。要想让跨区域的学习伙伴一起学习，就要增加互动性。比如，A校的学习小组进行交流展示，请B校的小组进行补充，再请C校的小组评价或提出建议。此外，还可以在课堂上相互展示预习作业或者拓展练习的成果，促使学生在学习中更多地展开合作和分享。以四年级上册《一只窝囊的大老虎》一课为例，三个学校的辅助教师给本校学生写在书本上的批注拍照，随后在屏幕上进行展示，实现了隔空交流。

（二）构建任务学习共同体，目标同步

同步课堂上，如何提升学习共同体的共学效果？可以采用基于任务的合作探究学习方式。教师作为引导者，先设置问题，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的标准，并在活动过程中为学生提供指导和帮助。……