“公众号+小管家”在线教学模式探索

黄兴仲

摘   要：在线教学期间，农村地区的师生显得力不从心，本文提出“名师”下的水土不服、平台的缺乏以及反馈不足等原因，并基于此，提出“公众号+小管家”的在线教学模式，从软件的介绍、模式的流程、应用实例等方面进行阐述。

关键词：在线教学;教育信息化;天体运动;公众号

自“停课不停学”号召以来，广大师生积极响应，在线教学如火如荼开展。黄荣怀教授提出有效支撑互联网教育的七个核心要素，学习工具的便利、数字资源的适切、服务的有效支持、教学组织的灵活等在其中[ 1 ]。然不可忽视的城乡差距大，使得虽然政府高度重视农村地区网络设备的跟进，并推出各项举措，但农村地区依然显得力不从心、难望其项背。究其原因，认为有以下几点：

（1）多采用名师课程，而水土不服

当在线教学如火如荼进行时，各地教育局加大优质资源的录制与推送，名校、名师课程一时风生水起，同时教育部亦发布不要求人人直播，以避免造成大量资源的铺张。因此当这突如其来的状况发生时，农村学校大多采用名师课程，一时效果显著。但随着时间的推移和新鲜感的消失，名校、名师光环下的弊端也逐渐暴露，学生开始出现水土不服而放任自己的状况，且有蔓延趋势。

因此优质资源并不等同于适合的资源，只有适合于学情的资源才是最重要的，改变势在必行。

（2）缺乏支撑的平台，多自力更生

农村学校一般没有学校主页，也缺乏可以統一上传的平台，以及配套维护的技术人员，致使农村教师即使有心开展，多为自力更生。……