农村中小学生抑郁与社会支持、人际情绪调节策略的关系研究

胡会玲

摘要：为探讨社会支持和人际情绪调节策略与中小学生抑郁的关系以及这两个变量对中小学生抑郁的影响，使用主观感知社会支持问卷、儿童抑郁问卷、人际情绪调节策略修订版为测量工具对1400名中小学生施测，研究结果表明：（1）人际情绪调节策略及各维度得分在性别、年级等人口统计学变量上存在显著性差异（p<0.05）;（2）社会支持与人际情绪调节策略呈显著正相关，与抑郁呈显著负相关。人际情绪策略在社会支持与抑郁之间存在部分中介效应。

关键词：抑郁;社会支持;人际情绪调节;中介效应

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2021）19-0008-05

一、引言

抑郁是一种严重的情绪障碍，会影响身体和心理的健康;近几年流行病学研究显示，抑郁的发病年龄逐渐降低，更多地倾向于青少年群体，我国儿童青少年中约有37%伴有不同程度的心理问题，并有研究显示，成年抑郁症患者中有75%首次抑郁发生于青少年时期[1]。根据WHO2017年2月的数据统计，全球抑郁症患者数已达3.22亿，而在中国抑郁症患者数已占总人口数的4.2%。Olsson和Knorring等[2]的研究表明，青少年自我报告的抑郁发生率在25%～40%之间。国内的许多研究也得到较为一致的结果，中国青少年抑郁的发病率在20%～44%[3]。

抑郁是一种持续时间较长的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍，是个体生理原因和心理原因共同影响的结果[4]。社会支持是指个体从自身社会网络中能感受到的物质或精神支持。人际情绪调节包括两方面的操作性定义，“在要求他人在场的情况下，一种是通过他人对自己表达的情绪事件的积极性反馈;另一种仅仅是自我披露，而很少依赖他人的任何反馈，从而达到调节自己情绪或他人情绪的过程。”[5]

研究表明，抑郁的发生与许多因素有关，外在因素包括生活事件、个体的人际关系以及社会支持等;内在因素则包括生理因素、人格特质、成就动机以及认知方式[6]。20世纪70年代中期，就已经对社会支持与抑郁的关系进行了充分研究[7]。Coyne等[8]认为，良好的社会支持有利于身心健康，而身心健康相对应的心理障碍主要表现就包括抑郁症。Lett等[9]研究表明，社会支持可以显著预测抑郁。

近年来，随着人们对情绪的研究，发现情绪调节与抑郁存在相关性[10]。情绪调节作为个体有意识和无意识改变情绪的过程，对抑郁有显著的预测作用，这是基于个人层面的调节方式。人际情绪调节指人们在面对情绪事件时，通过与他人的互动调节自己情绪的过程。抑郁作为一种消极的情绪反应，人们在面对这种情绪的时候，越来越倾向于通过人际互动寻求他人的帮助从而减少消极感受或者提高积极感受[11]。在压力环境中，人们也通常会寻求他人的陪伴或者向他人倾诉自己的情绪经历，这有利于个体调节他们的情绪。

了解农村中小学生抑郁的一般现状与特点，并进一步探讨社会支持、人际情绪调节策略对抑郁的影响，不仅能够减少和预防抑郁的发生，还能够探索家庭和学校教育合作的新模式，帮助干预中小学生抑郁导致的自杀危机等。

二、研究方法

（一）研究对象

本次调查主要针对农村学生，考虑到低年级学生阅读水平有限，采取整群抽样时，选取小学四年级至高三学生为对象，在江西省泰和县、湖南省邵阳市抽取5所学校，共发放1400份问卷，回收整理后得到有效问卷1316份，有效率为94%。

（二）研究工具

1.人际情绪调节策略问卷

“人际情绪调节策略问卷”测量了学生在遇到不同事件时，通过外界调节自己情绪的策略，共18个项目，采用5点量表计分。分为增强积极感受：寻求他人帮助以增加快乐和幸福感受的倾向（项目3、6、8、13、18）;观点采择：利用他人情况更糟糕缓解忧虑（项目2、14、17）;舒缓：寻求他人安慰和同情（项目4、9、12、16、19）;社会参照：参照他人解决同样遭遇境况的办法（项目1、5、11、15、20）四个维度，其α系数分别为0.680、0.408、0.680、0.566。

2.主观感知社会支持问卷

“主观感知社会支持问卷”是赵霞根据Furman等编制、邹泓修订的社会关系网络问卷，选取其中社会支持、陪伴和亲密度项目，并添加一些项目，构成主观感知社会支持问卷，共20个项目。最终形成情感支持、工具性支持、陪伴、肯定价值和亲密度五个维度，问卷采用5级计分，从“从不”到“几乎总是”依次计为1～5。本研究各维度的同质性信度在 0.71～0.87 之间。

3.儿童抑郁问卷

“儿童抑郁量表”是由Kovacs根据贝克抑郁量表多次修订，俞大维等翻译而成。量表共27个项目，分为5个分量表：快感缺乏、负性情绪、低自尊、低效感和人际问题。每个条目均有三个描述不同抑郁症状程度的选项，分别计为1～3，分数越高表示抑郁程度越重，其中2、5、7、8、10、11、13、15、16、18、21、24、25为反向计分。该问卷具有较高的信效度，经多次验证，其内部一致性系数为0.86～0.95。

三、研究结果

（一）人口变量学差异

1.性别差异

2.年級差异

根据表2，人际情绪调节策略在小学、初中和高中阶段具有显著的差异（p<0.01），特别是在增强积极感受、观点采择维度上差异极为显著（p<0.001），在社会参照上达到0.05的显著性差异水平。并通过事后检验发现，年级差异主要出现在小学与初中、小学与高中之间，初中和高中之间并未表现出差异。在社会支持中，各个维度均表现出年级差异，尤其是母亲支持和同学支持（p<0.001），与人际情绪调节策略一样，这种差异也是表现在小学与其他两阶段中。

（二）相关性分析