新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施

付隐文

摘要：广东省在2021年全面实施新高考改革，因此，在高中阶段开展生涯教育格外重要。本文以广州市玉岩中学为例，结合该校高中生生涯发展水平的现状，提出高中生涯规划课程的课程目标，并构建了生涯规划指导课程、生涯体验课程及生涯咨询辅导的三维课程体系，通过三维的指导模式全面地满足了不同学生的需要，形成了较为完整的生涯规划体系，积累了一些开展高中生涯教育的实践经验。

关键词：生涯教育;三维课程体系;生涯规划体系

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）19-0026-03

2016年，教育部正式颁布《中国学生发展核心素养》，明确指出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。广东省在2021年全面实施新高考改革方案。这要求学生从高一起，就要对自己的兴趣、未来要报考的学校、专业和生涯规划有更为清晰的目标。但由于小学、初中阶段生涯教育的空白，学生在生涯发展的探索、选择以及学业规划等方面会遇到诸多的困惑与困难，急需相关生涯规划知识的指导。

近几年来生涯教育如雨后春笋般在各大高中蔓延开来，但从整体实施情况来看，高中生涯教育课程资源不足，尚未形成完整的教育体系。调查显示，只有33%的高中生接受过职业与学业的指导，而新高考改革方案带来的多元选择是综合性的，不是简单的学业匹配或者职业匹配，而是基于整个人的综合决策。对高中生而言，生涯探索往往意味着发展自己更多的才能和擅长领域，在深入探索自我的基础上做出选科的选择、大学专业的选择以及未来职业的选择。在这一阶段，高中生还需通过多种社会实践，加深对职业的了解，以提高个体的生涯发展水平。但是目前高中生对生涯的探索往往是零散的、不成系统的，因此在高中阶段开展生涯指导课程显得格外重要。

一、当前高中生生涯发展现状

以广东省广州市玉岩中学高一学生为研究对象，使用苏钰婷编制的“青少年生涯发展量表”为工具进行调查，共回收有效调查问卷629份。该量表分成了生涯态度与行动两个领域，生涯态度包括生涯感受和生涯信念两个分量表，生涯行动包括生涯探索和生涯计划两个分量表。本研究强调态度与行动知行合一的架構，希望对青少年的生涯发展能有全面的了解。

结果表明，高一学生生涯发展总分较高，高于量表的平均分，说明学生的生涯发展较成熟，生涯发展状况较好。其中，生涯信念的分数最高，说明学生开始觉察并关注生涯发展、职业规划与选择等生涯任务;但生涯计划的分数最低，说明学生对于未来选择工作及生涯发展，包括确定职业选择及生涯发展方向、拟定生涯活动计划的具体任务、行动时，需要一定的方法指导。同时，从生涯态度及生涯行动得分可以看出，高一学生的总体得分较高，生涯态度及生涯行动的状况较好。但生涯行动的得分低于生涯态度的得分，说明学生对生涯发展及规划有一定的认知及觉察，但对于如何进行具体的生涯行动仍需得到进一步的指导。

二、新高考背景下的高中生涯教育三维课程体系

在前期问卷调查的基础上，结合学校学生的实际情况，确定了高中生涯教育的课程目标，并构建了三维课程体系。

（一）生涯教育的课程目标

认知目标：树立生涯规划意识，了解生涯规划的基本知识;认识自我，了解自己的兴趣、能力、价值观和性格类型;了解探索大学、专业的基本方法;了解新高考及选科的相关信息;掌握生涯决策和目标管理的方法，关注和初步了解未来社会的技术发展和职业变化。

情感目标：激发学生对未来的憧憬，提升学习内驱力;培养适应未来发展需要的能力和个人品质;提升自我效能感，并引导学生树立将变化看作规划的一部分的意识，培养他们的生涯适应能力。

行为目标：增强生涯规划的自主性和自控性，能正确使用测评工具进行自我探索;掌握一定的信息搜索与管理技能、生涯决策技能和社会实践技能;对自己的高中选科和学业目标及未来有较清晰的规划。

（二）高中生涯规划的三维课程体系

1.生涯规划指导课程

生涯规划指导课程有生涯必修课和主题班会两种方式，由学校的心理教师和班主任进行授课。生涯必修课程根据Hartung 等制定的“生涯适应力的体系建构”，主要由五个板块内容组成：踏上生涯列车、自我探索、新高考与选科、职业探索、生涯设计。采用课内、课外相结合的方式进行学生生涯发展指导。在课堂教学中，通过精心设计与内容相匹配的生涯体验与实践活动、提供生涯决策及生涯规划的方法指导等开展教学，激发学生对生涯规划课程的兴趣，指导学生科学选科，规划自己的高中生活。如在“自我探索”部分，帮助学生了解个人的性格、兴趣、能力和价值观;在“新高考与选科”部分，让学生了解大学专业、新高考政策、多元升学路等，学习决策的方法;在“职业探索”部分，帮助学生梳理家庭职业树、了解生活中的职业与变化、了解行业与职业、技术发展与职业变化，最后设计完成“我的高中生涯规划书”。生涯主题班会课由班主任开展，结合不同阶段的具体生涯问题来开展，比如高一的“入学适应”“学习方法指导”“我的梦想”、高二的“选科指导”“我的理想大学”、高三的“志愿填报”“时间管理”等。

2.生涯体验课程

除了统一的课堂授课，本校在课外通过丰富的体验活动来开展生涯教育。如围绕“新高考与选科”主题，邀请华师心理学院的研究生开展专业讲解“心里有个迷——心理学究竟学什么”、邀请华农优秀大学生分享视频“我的大学选择”，邀请优秀家长来校开展职业分享讲座如“我的金融之路”等，在暑假期间组织高一学生通过参观大学，开展“走访我的理想大学”社会实践活动。围绕“职业探索”主题，组织了“职场嘉年华”活动，邀请职场精英来到校园与学生面对面交流，学生们通过采访职场人士来了解不同职业，并将调查成果整理制作成海报再进行展示;利用我校身处广州市科学城的地域优势，开展“走进高新企业的研学旅行”活动，组织学生去“冠昊生物科技”“香雪制药”等高新企业进行考察活动，了解当前科技发展的最新技术。每年还组织高二学生去劳动教育基地参加学农活动，通过走出去，让学生了解真实的职业世界。