让学生的语感在阅读教学中自然生长

顾芹

[摘要] 语感是反映学生语文综合素养的重要尺度。在阅读教学中，教师要关注学生的语文实践，引导学生丰富语文积累，加强情感体验，有效联结生活，在充满生命气息的学习氛围中，扎实培养语感，萃取语言智慧。

[关键词] 语感;阅读教学;自然生长

学习语文，应该从培养语感入手。那么，在统编教材语文阅读教学中，如何有效地培养学生的语感呢？笔者以为，可以凭借课文这一载体，从个性积累、情感体验、项目学习等方面入手，在听说读写有机整合的语文实践中，引导学生去发现、体悟、借鉴和创新，萃取语言智慧，提升语文素养。

一、为有源头活水来——个性化的语文积累

丰富的语文积累是发展语感的最佳路径。阅读教学中要重视语言的积累和运用，引导学生从字、词、句、段入手，广“屯粮”，多“练兵”，以期打下扎实的语文基础。而且，对文本语言材料的积累，不能停留在机械记忆的层面，那样只会让学生处于被动地位，失去语言积累的应有之义。

以三年级下册《燕子》为例，课后习题的第2题和第3题，旨在引导学生学会积累并运用优美生动的词句。有的老师在教学时采用“读一读、说一说、抄一抄、背一背”的方式简单带过，学生读得无味，抄得无聊，学得无趣。这样的枯燥训练对语言的积累收效甚微。

为此，应认识到个性化积累的必要性。所谓个性化积累，是指根据学生的兴趣和教材的特点，引导学生主动积累优美的词句，并将所悟所得有效运用于不同的语境中。……