浅谈茶文化特色劳动教育的路径探索

黄山?罗能碧

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件明确指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。要把劳动教育紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。回龙完全小学根据文件精神要求，以茶为切入点，积极探索了具有特色的农村小学劳动教育模式。

一、借茶起势，明确茶文化劳动教育特色

回龙完全小学是重庆市荣昌区一所典型的农村小规模学校。学校占地面积3040平方米，教学班6个，学生150余人，教师15人，离城区22公里，80%以上的学生都是留守儿童。这些学生家庭经济困难，单亲较多，大多由老人陪伴长大，在家主动参与劳动时间不多。面对这些农村儿童，如何将劳动教育融入学校生活中呢？

学校于2018年下学期经过调研后发现：荣昌历来有制陶、饮茶的文化传统，学校毗邻荣昌区古佛山风景区，而古佛山又是荣昌区的茶叶种植综合示范区，种茶、制茶和饮茶的历史源远流长。鉴于以上这一天然优势，学校确立了以茶为背景的“金枝玉叶，辛勤呵护”的校训，从地域背景、学校背景、文化底蕴对荣昌茶文化进行梳理，决定以“呵护童年天性与健康，培育真善与勤劳品质”为教育目标，探索打造以茶文化为特色的农村劳动教育。……