比较阅读：小学状物类文章阅读策略

王凤芳

【关键词】状物类文章，比较阅读，比较维度，比较路径，指导方法

状物类文章是指以描写事物为主的文章。作家通过观察，采用一定的表达方式写出事物的特点，表达自己的情感。统编教材中的状物类文章（见表1），三年级至四年级上册侧重学习“观察”，把事物写清楚;四年级下册至五年级侧重学习“表达”和“体会感情”，语文要素呈现梯度进阶、读写结合的特点。教学时，教师要立足状物类文章的文体特点，选择有效策略，落实语文要素。

一、比较阅读状物类文章的必要性与适切性

比较阅读，是将两种或多种学习材料对照阅读，分析其中的相同点或不同点的阅读方法。比较阅读具有开放性、探究性、发散性等特点，可以打破单篇阅读教学的局限，鼓励学生在比较中深入探究，使学生的思维由点到面呈辐射状散开进行知识建构，让学生由浅表学习走向深度学习。

1.比较阅读状物类文章的必要性

阅读状物类文章聚焦于认知事物的特点、学习语言的表达和体会作家的感情三方面，分别指向三维目标。学生在学习状物类文章时通常会经历这样的思维过程（见图1）：通过品读文本语言感知事物特点，通过了解事物的特点理解、体会作家对事物的感情。作家独特的语言表达中蕴含着感情，感情又要凭借语言来表达，学习语言和体会感情是双向思维的过程。比较是理解和思维的基础，比较阅读则是学习状物类文章的必要策略。

2.比较阅读状物类文章的适切性