深度学习视野下小学语文阅读学习单的设计

丰向日

【关键词】深度学习，阅读学习单，设计目的，设计原则，设计路径

国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）认为，小学是阅读能力发展的关键期，学生能否在小学阶段学会阅读，影响其未来的学习和工作。阅读学习单是由教师设计，在阅读教学中使用的一种学生学习的辅助工具。目前，阅读学习单的设计，往往聚焦于字词知识、语言积累。这使得阅读学习单成为检验学生知识习得的测验单。深度学习理论的提出，对改变目前阅读学习单设计存在的问题，发挥其对学生阅读的助读作用，帮助学生成为会阅读的学习者具有重要意义。

一、阅读学习单设计目的

1.有利于学生成为阅读的主体

深度学习从学生成长和发展的立场提出教学是在教师引领下，学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。儿童阅读是儿童运用既有知识建构文本意义的认知活动，是需要儿童积极参与的主体性活动。基于深度学习理论和儿童阅读本质，阅读学习单的设计要充分把握学生为阅读主体这一核心，在学生与文本之间建立联系，引导学生积极走进文本，在与文本的对话中建构意义，形成其未来发展所需的阅读素养。阅读学习单不能成为记录教师讲解与结论的工具，也不能变成习题集。设计阅读学习单，必须充分把握学生阅读中遇到的问题，立足文本意义建构，设计情境、活动、问题，促进学生主动、能动、灵活地建构。

2.有利于培养学生独立阅读的能力