由表及里，探寻《表里的生物》的教学

刘永平

【关键词】《表里的生物》，由表及里，教学探索

统编教材六年级下册课文《表里的生物》，系作者冯至回忆孩提生活的一篇散文。课文初看并不难教，其文体常见，故事也不乏趣味性，脉络上的时间轴似乎也清晰。但若从表面人手，我们就不免误入歧途。要教好这篇文章必须由表及里，揭示深意。“表里的生物”是假命题，却要反映科学精神;课文并非以时间为线索，而是以“好奇一探索”为行文思路;在科学发现的背后还有深沉的父爱。基于此，笔者对《表里的生物》的教学进行了实践与思考。

一、破除课文表面的迷惑性

因《表里的生物》是叙事散文，教师的第一感觉就是驾轻就熟，觉得读读讲讲即可，没有多大学问，也不会有多少问题。再说，就课题及所叙述的故事而言，有悬念，似乎很有趣、很吸引人。表里的生物莫非是“图表里所列的生物种类及数量”，抑或“钟表里所绘制的生物图案”……其实都不是。学生要通读课文才能知道，“表里的生物”指的是怀表里关着的“蝎子”。这似乎为激发学生的兴趣提供了很好的抓手。但故事的趣味性离不开特定的环境与对象。这篇文章是作者童年时的故事，文章所叙之事，对现在的六年级学生而言分明显得“小儿科”，很难提起他们的兴趣。因此，指望从兴趣人手组织教学是一厢情愿，实际并不可行。我们的学生早就知道机器能发出声响，音乐盒能奏出美妙的声音;早就知道表有时针、分针与秒针，秒针走动时会有声音;早就知道机械化之后还有电子化，电子化之后还有智能化……就笔者的教学实践及听课的情况来看，趣味性并不是教好本文的有效抓手。