高中化学教师基于教学反思的教研探索

安满玲

摘要：随着新课程改革的不断深化，对高中化学课程而言，教师要引导学生对知识点进行深入思考，帮助学生不断提升学习效果，并且在反思的过程中，学生还能够与身边的同学进行探究。课堂不再是教师主导，而是由学生自己主导，更好地关注学生的综合素质和技能的培养，充分发挥学生的主体性地位。

关键词：高中化学;教师教学;反思

中图分类号：G633.8  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-083

高中是学生学习生涯中的重要阶段，化学作为一门重点科目，理论知识和概念居多，高中化学教师如果一直以传统的满堂灌的方式进行教学，学生处于被动学习状态，无法对化学知识产生深刻的印象，更不会对化学学习产生兴趣。教师应该通过多做化学实验，调动学生的学习积极性，让学生充满期待与好奇，逐步建立起对化学学习的浓厚兴趣。

一、高中化学学科教学现状

当前的高中化学学科教学由于长期受应试教育理念的影响，教师在实际教学过程中过于重视理论知识讲解，导致课堂教学氛围沉闷无聊，促使学生产生了厌烦心理，对化学知识的学习提不起兴趣，也很难有效调动起学生的自主学习探究欲望，从而直接影响了学生化学思维的活跃，严重的还会使学生跟不上教学进度，造成化学学科教学效果的不理想。其次化學学科教学方法的传统化，很多教师始终在采取机械地传授知识形式进行教学，使学生的主动学习探究性不高，课堂参与性明显降低，这样就会造成学生为了应付考试，而直接采取死记硬背的学习方式，无法真正的对化学知识进行理解和吸收，同时还会逐步地让学生认为化学学科内容难理解和难掌握，从而失去学习自信心。……